LENGUA

Apuntes
Introduciéndonos ya en el segundo grupo de métodos, otro hábito efectivo para
mejorar el rendimiento en el estudio consiste en la toma de apuntes, esto es, extractos
de las explicaciones que da el profesor durante la clase.
Tomar buenos apuntes requiere el desarrollo de una habilidad que puede resultar
muy útil como herramienta de estudio. No supone registrar todo lo que dice elprofesor, sino condensar lo más importante de cada exposición.
Tomar buenos apuntes los ayudará a incorporar mejor los contenidos de una
clase, un curso o conferencia. Hemos destacamos al abordar el tema de la lectura
comprensiva cuál es la importancia de adoptar una postura activa frente al texto.
Esta misma actitud es la que deberán adquirir a la hora de tomar apuntes, de
modo de prestaratención y juzgar continuamente qué es lo más importante entre
todo lo que el docente está diciendo.
La técnica de toma de apuntes es valiosa incluso si el apunte no se
utiliza con posterioridad, ya que lo más importante es que les permitirá
prestar atención y captar el mensaje central de la clase.
Ese es el principal objetivo de esta herramienta.
La habilidad para tomar apuntes se desarrollacon el tiempo y con la práctica.
Algunas sugerencias para tomar buenos apuntes:
Indiquen en la parte superior de la hoja la fecha y la asignatura, además de
aquellos datos que puedan resultarles útiles (nombre del profesor, tema de la
clase). Esto les ayudará a encontrarlos fácilmente cada vez que los necesiten.
Usen títulos y subtítulos para ordenar el material.
Pueden utilizar el subrayado,las mayúsculas y las notas al margen para
destacar los datos más relevantes.
Si el ritmo de la exposición lo permite, empleen más de un color. Favorece la
memorización y evita la monotonía.
La clase no es un dictado para registrar palabra por palabra. Como ya hemos
mencionado, los apuntes son una condensación de lo que se dice y no su
registro literal. Resuman con sus propias palabras; asíestablecerán asociaciones
entre ideas.
Es conveniente que estén muy atentos a los conceptos significativos y a expresiones
que indican la intención de sintetizar, explicar y aclarar ideas básicas
por parte del profesor.
También deben poner especial atención tanto al comienzo como al final de la
Fascículo 7 Cuaderno 4: Herramientas para organizar y planificar el estudiohttp://competenciastic.educ.ar 4
clase, ya que la síntesis de la exposición con que suele iniciarse cualquier tema
facilita la comprensión y ofrece una valiosísima idea general.
Es vital que escuchen reflexionando y siguiendo mentalmente el orden expositivo
del tema: título, qué se pretende probar, aspectos bajo los cuales se
aborda el tema, pasos que se aproximan al objetivo propuesto, conclusión final
yconsecuencias que se derivan.
En esta escucha activa es decisivo no perder el hilo expositivo.
Es muy importante la rapidez y la concisión. Para ello pueden utilizar una
serie de abreviaturas o signos personales, una especie de código que pueda
ser interpretado con facilidad y permita limitar la escritura de los apuntes a lo
estrictamente imprescindible para una buena comprensión posterior.
En elapunte se deben anotar solo las afirmaciones más importantes del expositor,
dejando constancia del hilo conductor de su argumentación. Si en algún
momento su discurso se aleja del tema que está desarrollando, se debe dejar
de escribir y esperar con atención el momento en el que lo retome.
La prolijidad y presentación del apunte tienen un valor secundario. Sí es indispensable
que la letra seaclara y legible.
Para la toma de apuntes es muy útil y práctico utilizar esquemas, cuadros,
flechas u otros signos. Ello permite escribir menos y ordenar el contenido de
un modo más claro.
Recomendación…
Una buena forma de incorporar los conceptos dados en clase podría
consistir en transcribir los apuntes tomados en papel a sus netbooks.
Para ello pueden utilizar un editor de texto como el...