Lengua

 EL ENCUADRE TEÒRICO
Una propuesta didáctica constructivista e interaccionista
El sujeto del aprendizaje en la escuela es el niño. Antes que “enseñar”, se trata de permitir que aprendan.
Es imprescindible entender el proceso de construcción del conocimiento. Conocemos la realidad a partir
de una interacción con ella., nos dotamos de significación a losobjetos-comprendemos sus propiedades
y relaciones- y estructuramos los instrumentos de la inteligencia. Existe una acción y un componente
interpretativo propio en todo proceso de aprendizaje. Se asimila “para incorporar al objeto, el sujeto
necesita modificarlo, sea asimilable., el sujeto debe acomodar sus instrumentos cognoscitivos”. Resulta
incomprensible que algunos adultos crean quelos que los niños piensan como ellos. No pueden entender
los problemas que afrontan para comprender cuestiones que resultan evidentes para los adultos. El
proceso de enseñanza consiste en una presentación ordenada en ciertas lecciones.
Desde que nacemos interactuamos con el medio, por eso la cooperación es factor decisivo en el progreso
cognitivo. Piaget explica: “junto aleducador y al niño que trabaja individualmente ante un material, existe
también algo que me parece esencial: el trabajo en grupo, en grupos que se forman espontáneamente
ante escolares de la misma edad, de la misma clase, grupos en los que se puede dar una búsqueda en
en común de soluciones de un problema ante un mismo material. Roger Coustnet, quien hacía de ellos
el centro de supedagogía, este trabajo colectivo es útil para los que tienen dificultades”. Si pensamos
que es, en realidad, el sujeto mismo quien dirige su propio aprendizaje no procede de un adulto que ofrece
“un alimento ya masticado”. No todos aprenden lo mismo, ni en el mismo tiempo, ni del mismo modo.
“los tres aspectos necesarios para elaborar un programa son: A) lo que el niño desea aprender.B) lo que
el niño está capacitado para aprender. C) lo que se considera que el niño debe aprender.

Aportes de la psicolingüística
La psicolingüística es la ciencia de reciente data y se desarrolla al hacer la aparición de La GramáticaGenerativa. Su objeto de estudio lo constituyen los procesos psicológicos de compresión y producción del lenguaje.
Existen distintas teorías para dar respuestas a esta problemática:
A)Teoría ambientalista de tradición conductista:
Estateoría intenta proporcionar un encuadre teórico al desarrollo del lenguaje, dando en cuenta de cómo aprenden los niños. Es decir que atribuye el desarrollo del lenguaje a las sucesivas configuraciones de los sonidosdel habla a través del refuerzo. Por ejemplo: la imitación
El lenguaje se aprende cuando es necesario y es reforzado por el ambiente, ya que el entorno en el que se desarrolle el niño influyemucho y las personas el entorno del niño lo ayudaran a hablar correctamente. Todo conocimiento se adquiere a través de la experiencia.

B)Teoría innatista:
Esta teoría sostiene que el niño tiene un conocimiento innato de los principios universales que regulan la estructura...