Lengua

Páginas: 28 (6979 palabras) Publicado: 1 de noviembre de 2012
Instituto Nacional de Formación Docente

Conciencia fonológica y desarrollo lector
Julieta Fumagalli

Uno de los objetivos principales de la escolarización es el aprendizaje de la
lectura y la escritura. Además, leer y escribir son dos herramientas necesarias
para llevar adelante las tareas que proponen la mayor parte de las asignaturas
escolares. En consecuencia, como las dificultadespara el aprendizaje de la
lectura y la escritura pueden ser causa de fracaso escolar, los problemas en
torno al aprendizaje de estas habilidades se plantean como un tema a resolver
en el campo educativo. Teniendo en cuenta el papel fundamental de la
lectoescritura y las dificultades que se presentan en el aprendizaje de la misma
abordaremos en este trabajo aspectos relativos al aprendizaje dela lectura.
En relación con la lectura, uno de los aspectos que ha recibido mayor atención
por parte de investigadores y educadores es la habilidad de los niños para
analizar las palabras habladas en sus constituyentes. Para adquirir destreza en
la lectura los chicos no sólo deben desarrollar sensibilidad para percibir que las
palabras pueden segmentarse en unidades menores que van desde lasílaba al
fonema, sino también adquirir las habilidades para analizar internamente la
estructura de la palabra e identificar estos constituyentes (Treiman y Baron,
1981). Estas habilidades formarían parte de lo que se denomina conciencia
fonológica.
Al hablar de conciencia fonológica nos referimos a la habilidad metalingüística
que consiste en acceder, detectar y manipular las unidadessubléxicas que
componen las palabras: sílabas, ataques y rimas así como también fonemas.
Estas unidades subléxicas son de tres niveles e implican distintas demandas
cognitivas necesarias para reconocerlos. El primer nivel es el de la sílaba, que
en español presenta límites bien determinados y de fácil reconocimiento. La
sílaba está compuesta por el ataque y la rima, el ataque está compuesto por laconsonante inicial o bloque consonántico inicial de la sílaba y la rima por un
núcleo vocálico y la consonante siguiente denominada coda. Ataque y rima
constituyen el nivel intrasilábico. El tercer nivel, el nivel fonémico, está
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conformado por los fonemas en que se segmentan las unidades antes
mencionadas (Herrera y Defior, 2005).
Se hademostrado que la conciencia fonológica es una fuerte señal del futuro
éxito lector así como también se ha señalado que existe una relación recíproca
entre lectura y conciencia fonológica (Bryant, MacLean, Bradley y Crossland,
1990; Jiménez y Ortiz, 2000). Antes de profundizar en la relación conciencia
fonológica/lectura y algunas investigaciones sobre el tema, es necesario marcar
la diferencia entrefonología y fonética para no confundir las unidades de las
cuales estamos hablando.

Si bien la fonética y la fonología se ocupan de los sonidos del lenguaje ya que
podemos decir que conforman un inventario de los sonidos de una lengua en
particular, cada una lo hace de un modo diferente y la unidad de análisis o el objeto
de estudio de cada una es distinto.
La fonología propone uninventario de los sonidos de una lengua en particular y se
ocupa de los fonemas que son las unidades abstractas que representan los sonidos
de una lengua. La fonología puede definirse como el estudio de los sistemas
sonoros, en otras palabras el estudio de cómo se estructuran y funcionan los
sonidos del habla en las lenguas, a su vez, es una tarea de la fonología establecer
qué diferencias en sonidosmarcan diferencias en significados mientras que un
estudio fonético nos dice cómo son los sonidos de una lengua y cuáles son las
propiedades acústicas de los mismos. Desde esta perspectiva, podríamos decir que
la fonología se ocupa de las representaciones internas que tiene el sujeto de los
sonidos y la fonética del aspecto físico o material de los mismos, es decir de su
realización.
La...
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