LENGUA

La gramática
Gramática y competencias comunicativas.
La decisión de enseñar o no gramática en la escuela y la de que modelo enseñar están condicionadas por los objetivos que se plantearon las instrucciones educativas y las concepciones lingüísticas, didácticas y epistemológicas dominante en cada momento histórico.
El concepto de competencia comunicativa se trata de los conocimientos que unhablante necesita para poder utilizar su lengua de una monera adecuada. Este conocimiento consiste en reglas culturales, sociales y psicológicas que permiten usar la lengua de manera apropiada en los distintos contextos sociales. El mismo conocimiento es utilizado para evaluar la actuación de los demás. De esto se deduce que la competencia lingüística, conocimiento que los hablantes tienen de lagramática de su lengua, es solo una parte de la competencia comunicativa.
Uno de los conceptos fundamentales en el estudio de la competencia comunicativa es el de situación de comunicación; esto significa la consideración de problemas como la variación lingüística producida por los dialectos, idiolectos, cronolectos, sociolectos y cambios de registro.
La competencia comunicativa de un hablante determinalas opciones fonológicas, gramaticales y léxicas que puedan llevar a cabo a partir del conjunto de recursos lingüísticos que ofrece su lengua, opciones que por otra parte, son en mayor medida inconsciente e intuitiva.
Si bien el objetivo que propone el enfoque comunicacional es altamente seductor, no podemos dejar de cuestionar el presupuesto del que parte para relegar o erradicar la gramática. Nocaben dudas de que una genuina reflexión sobre el sistema colabora en el mejoramiento de las competencias lingüísticas y comunicativas de los hablantes de una lengua.
Los sentidos del término “Gramática”
En primer lugar “gramática” puede designar un libro, manual o tratado en el que se describe la estructura de una lengua determinada y establece la norma de uso de esa lengua.
La segunda acepcióndel término “gramática” es la que la considera un campo de investigación dentro de una disciplina mayor: actualmente, la lingüística.
La tercera acepción en la que define en términos inmanentes, más allá de los modelos teóricos que pueden proponer los gramáticos. En otras palabras, esta definición se basaría en el presupuesto de que esa gramática existe por sobre la posibilidad o no de darcuenta de ella: sistema de reglas que subyace en una lengua particular.
El cuarto sentido del término en cuestión es el que lo define como un modelo teórico particular, construido dentro de un paradigma científico, por un grupo de investigadores y dentro de un momento histórico determinado.

Los subcampos de la gramática.
Como rama de la lingüística, la gramática es el resultado del trabajo de loslingüistas, para poder dar cuenta de la diversidad de reglas y elementos que conforman el sistema de la lengua que estudian, los organizan en subcampos.
La fonología: es el componente de la gramática, que se ocupa del estudio de los sonidos del lenguaje, en como pronuncian los hablantes de distintos lugares de nuestro país las palabras. Un punto importante para el ámbito escolar es descartar unarelación biunívoca entre grafema y fonema. Una cosa es la pronunciación de una lengua y la representación mental de esa pronunciación, y otra muy distinta es su escritura.
La semántica: es el subcampo de la gramática que se ocupa del significado de las palabras y las construcciones. No se ocupa del significado pragmático, sino del significado léxico y oracional. La tarea del semantista consiste endescribir el conocimiento semántico que tiene los hablantes de una lengua.
La morfología: es el campo de la gramática que se ocupa de estudiar la estructura interna de la palabra y las reglas que orientan la combinación de esas partes, llamadas morfemas, en la formación de las palabras de una lengua.
La sintaxis: es el componente de la gramatica que estudia las relaciones que mantienen las...