Lengua

Páginas: 4 (854 palabras) Publicado: 8 de octubre de 2015
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Tema 1: Bloque de comunicación
1. Elementos básicos de la comunicación
La comunicación es el proceso por el cual se transmite, recibe e interpreta un mensaje.
El emisor (el que emite o produce elmensaje en el acto de la comunicación) envía un
mensaje (conjunto de información que se transmite) a un receptor (el que interpreta el
mensaje que ha sido enviado). El emisor y el receptor deben tenerel mismo código
(conjunto de signos y reglas que el emisor y el receptor comparten para codificar y
descodificar el mensaje). El mensaje se transmite por el canal (vía para comunicar el
mensaje) yremite a un referente (aquello a lo que se refiere el mensaje).

2. Contextos
Un contexto es el conjunto de circunstancias, conocimientos y creencias para producir e
interpretar enunciados. Hay variostipos:
·Contexto lingüístico/ cotexto: está constituido por lo dicho antes y después de un
enunciado. Aclara el sentido.
·Contexto situacional: es la realidad extralingüística en la que tiene lugar elacto
comunicativo. Palabras polisémicas.
·Contexto sociocultural: está constituido por datos procedentes de determinados
condicionamientos sociales y su adecuación a distintas circunstancias.

LACOMUNICACIÓN | Lourdes Sánchez Ortiz

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Ruido: aquello que interfiere o dificulta un proceso comunicativo.
Redundancia: todo aquello que hace que el emisor para subsanar la perdida de
informaciónprovocada por un ruido.
Inferencia: información no explicita en el mensaje que el receptor deduce de él.

3. Funciones del lenguaje
El lenguaje es la facultad que tienen los seres humanos para comunicarse.Las funciones
del lenguaje son las intenciones con las que se transmite un mensaje. Las diversas
modalidades comunicativas pueden sistematizarse en las funciones del lenguaje:
·Emisor: funciónexpresiva o emotiva: expresa sentimientos u opiniones del emisor.
·Referente: función referencial o representativa: informa de un referente.
·Receptor: función apelativa o conativa: respuesta del receptor...
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