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Integración de actividades




CONSIGNAS

1) El texto posee una disposición material que ayuda a su comprensión. Tal disposición, que se denomina paratexto, se manifiesta a través de un conjunto de recursos. Sitúe en el texto “Perspectivas sobre la escritura” de Roy Harris los recursos que figuran a continuación, transcriba un ejemplo de cada uno de ellos yanalice su función: número del capítulo, título, epígrafe, notas, ilustraciones, uso de cursiva, citas.
a. Responda:
• Autor, fecha, lugar de publicación del texto.
• Ámbito de circulación del texto.
• Temática que trata.
• Relación del capítulo con el libro del que forma parte.
• Tipo de lector a quien va destinado.
• Propósitos que guían la escritura.
•Efectos que se proponen lograr en el lector.

2) Lea el texto “Perspectivas sobre la escritura” y realice un comentario grupal sobre su contenido.
a. Sobre la base de lo que se ha trabajado en el primer punto y de la lectura elabore una hipótesis que ayude a construir el sentido comunicado.

Para entender cualquier texto, el lector necesita un conjunto de conocimientos que actúan como sosténde los nuevos conocimientos que se van a adquirir a través de la experiencia con la lectura. Tales conocimientos se denominan conocimientos previos, están organizados en esquemas que se hallan en la memoria, se refieren a diferentes ámbitos del conocimiento y pueden diferenciarse en saberes más o menos especializados: saberes científicos, saberes que conforman el sentido común o saberes que seadquieren mediante la experiencia (incluida la experiencia escolar).
3) Piense en el texto “Perspectivas sobre la escritura” y responda las preguntas siguientes:
a. ¿Se requieren muchos conocimientos previos? ¿Por qué cree que ocurre esto?
b. Transcriba algunas partes del texto para cuya comprensión se requieran saberes científicos, saberes del sentido común y saberes de la experiencia.
c.¿Para qué se necesitan los conocimientos previos?

|Los conocimientos previos conforman contexto cognitivo o mental sobre el cual construimos el sentido del texto porque la lectura es |
|un proceso fuertemente evocativo. |

4) Sobre la base de lo que se ha trabajado en el punto segundo eincorporando lo que se ha resuelto también en el primer punto, elabore una nueva hipótesis de lectura que ayude a construir el sentido comunicado considerando los siguientes aspectos:
a. Teorías y enfoques con que se estudia la escritura.
b. Teoría y enfoque adoptado por Roy Harris.
c. La escritura como objeto de investigación.
d. Tipo de lector a quien va destinado el texto y conocimientos que éstedebe poseer.
e. Propósitos que guían la escritura.
f. Efectos que se proponen lograr en el lector.

Sin embargo la construcción de significado es un proceso todavía más complejo porque no alcanza con utilizar sólo la información conocida; se debe reconstruir también información que el texto no nos comunica en forma directa o completa y, entonces, se debe intervenir más activamente parapoder, así, restituir esa información que falta y que es necesaria para la comprensión. Esto, además, se facilita cuando el acto de lectura mismo le resulta significativo al lector: es decir, cuando se sabe por qué y para qué se lee y cuando se está interesado en ello.

CONSIGNA

5) Piense en las siguientes situaciones, reflexione sobre la información ausente y elabore una estrategia para superarla dificultad:
a. No comprende el significado de la palabra “semiólogo” del texto. ¿Qué hace para resolver el problema?
b. No comprende el juego de palabras “En otras palabras, comprender aquello que la escritura hace posible no es en absoluto lo mismo que comprender aquello que la hace posible”. ¿Qué hace para resolver el problema?
c. No comprende a qué “pregunta originalmente...