Lenguae

El lenguaje de los medios: el secreto no revelado en la escuela
Susana Reinoso



La lengua es el elemento articulador de toda la enseñanza en la escuela. Además de transmitir conocimientos y ser un espacio de experiencias, la escuela es fundamentalmente un sistema de lenguajes. Y desde esta mirada podemos hablar del lenguaje de la matemática, el lenguaje de la historia, el lenguaje de lageografía. Todos estos lenguajes se aprenden y se aprehenden por la lengua.

Pero la lengua es también la herramienta que nos permite acceder a los lenguajes de los medios de comunicación. Ya sea de la prensa escrita, de la televisión y la radio, por nombrar a los tradicionales, como a los nuevos medios: Internet, el correo electrónico, el blog, la wikipedia, los teléfonos celulares y otrasnovedades que las tecnologías incorporan a nuestra vida sin nuestro permiso, obligándonos a familiarizarnos con ellos rápidamente para no caer en el analfabetismo audiovisual, algo tan grave en nuestros días como el analfabetismo funcional.

En el debate sobre la oportunidad y la forma en que la educación debe ser modernizada, esa modernización tiene que incluir, además de la introducción de lacomputadora e Internet, la “educación para los medios”.

Hablo aquí de programas de alfabetización audiovisual dirigidos a los padres, los docentes, los chicos y la sociedad en general, capaces de enseñar todos esos nuevos lenguajes. No sólo el de diarios, revistas, televisión y radio, lo que daría ya mucha tela para cortar, sino en el lenguaje y el uso de los nuevos medios. De este modo, podemosidentificar los múltiples significados que encierran los códigos de esos lenguajes mediáticos.

Pero, principalmente, con el aprendizaje crítico del lenguaje de los medios los ciudadanos pueden ejercer una recepción crítica de los mensajes que recibe. Y, fundamentalmente, apropiarse de ellos para aplicarlos a experiencia cotidiana. La escuela es el escenario imprescindible donde este nuevo retotiene que ser experimentado, porque la educación en el lenguaje de los medios tiene que ser formal.

Para cumplir este cometido creo que hoy existen muy pocos profesionales capacitados para desentrañar el lenguaje de los medios. Y esto constituye una primera dificultad. Hay demasiados improvisados en la práctica de educar en los medios y un número mayor aún de teóricos sin práctica. El asunto esmuy serio, porque cada medio tiene su propio lenguaje, una manera compleja de transmitir los mensajes que, a la postre, es su perspectiva también compleja de ver la realidad.

Cuando un diario titula una noticia a cinco columnas y en negrita, para expresarlo en una jerga periodística, y le confiere al texto una equis cantidad de caracteres, transmite no sólo la relevancia de esa informaciónespecífica, sino además su particular punto de vista respecto de la noticia que ha privilegiado y lo hace extensivo a sus lectores. De igual modo ocurre con los noticieros de televisión o los informativos de la radio, con los periódicos on line y los newsletters personalizados. Todo encierra una mirada que no se alcanza a discernir, si previamente si previamente no se aprende a dilucidar el lenguajepropio de cada medio.

A esa mirada hay que sumarle hoy un asunto clave que ha venido a complejizar el lenguaje de los medios. Y ese asunto es el de la propiedad de los medios. Ese lenguaje está presente, además, en la programación. No es lo mismo Marcelo Tinelli en Canal 9, que Macelo Tinelli en Telefè.

Vamos a compartir unos ejemplos. Caso Cromagnon: si se revisan los tapes de la coberturade los canales de Buenos Aires. Canal 13, Telefé, Canal 9 y América TV, se puede detectar qué canal recibió más publicidad del gobierno porteño, para bajarle la temperatura al tema en su pantalla. El lenguaje del medio en sus noticieros quedó teñido de absoluta parcialidad, a partir de un hecho trágico con el cual se manipuló a la audiencia. Ni siquiera por una convicción ideológica. Sino por...