lenguaje 2014-2015 pec




Prueba de Evaluación Continua de Psicología del Lenguaje


Tarea de Verificación de Enunciados Lingüísticos



Presentado por:
Carmen Lidia Javier Ruiz – XD9708792

Centro Asociado Alzira-Valencia (Aula Sagunto)
Valencia, 19 de diciembre de 2013


INDICE
INTRODUCCIÓN 2
MÉTODO 3
RESULTADOS 7
CONCLUSIONES 13
AUTOEVALUACIÓN 14
BIBLIOGRAFÍA 15INTRODUCCIÓN
La semántica trata de caracterizar el significado por medio de la aplicación de “condiciones de verdad”. En estos modelos, el significado de una expresión lingüística se caracteriza por medio de la descripción de las condiciones que deberían darse en el mundo (o un mundo posible) para que una determinada expresión sea cierta. Es decir, conocer el significado de unaexpresión implica saber cuáles son las condiciones que deben darse en el mundo para que esta expresión se pueda utilizar de manera adecuada y verdadera. El objetivo final de la comprensión consiste en construir una representación del significado de la frase que se pueda utilizar con un propósito adecuado.
El presente informe tiene como propósito exponer los resultados obtenidos de la “Tarea deverificación de enunciados lingüísticos”. A través de la realización de esta prueba de evaluación continua de Psicología del Lenguaje, se busca el poner en práctica algunos de los conocimientos obtenidos en el capítulo 8 sobre “el significado de las palabras” correspondiente al texto de estudio de esta asignatura.
Los objetivos de esta prueba son, por tanto, comprobar si los participantes tienen, ono, mayor o menor dificultad al verificar el contenido de diversos tipos de enunciados, cualitativamente diferentes por las distintas relaciones semánticas que se establecen entre sujeto y predicado. Además, y como objetivo adicional, se trata de comprobar si presentan déficits específicos de categoría en dicho procesamiento. La predicción a priori sobre la dificultad en el procesamiento de lasmismas es que las taxonómicas (inclusión en clases) serán las más difíciles de evaluar, seguidas de las funcionales; éstas lo serán a su vez más que las parte-todo, que a su vez serán más difíciles que las perceptuales. Se procesarán mejor los enunciados que contengan relaciones verdaderas que falsas. Estas predicciones están en función del tipo de participantes estudiados (sanos, enfermos,adultos, niños en distintos momentos evolutivos, etc.): taxonómicas > funcionales > parte-todo > perceptuales.

Objetivos Adicionales
Relacionar la semántica con la percepción del mundo: verdad y falsedad.
Profundizar en algunos aspectos de la memoria semántica así como en su posible organización, en función de los atributos semánticos que configuran las categorías.
Analizar las dificultadesde comprensión verbal en algunas categorías semánticas de seres vivos y no vivos en función de sus atributos.

Analizar cuatro tipos de relaciones semánticas (taxonómica, evaluativo/perceptual, funcional, parte/todo) expresadas en los diversos tipos de enunciados lingüísticos a través de una tarea de verificación.
Analizar la verosimilitud o el grado de confianza en las respuestas emitidas.Analizar la función de la familiaridad y frecuencia de los enunciados de la tarea de verificación como facilitadores de su procesamiento.
Proponer una lista alternativa de enunciados con las cuatro relaciones semánticas mencionadas y diferentes grados de dificultad.
Valorar esta actividad práctica en el contexto del tema de El significado de las palabras de la Psicología del Lenguaje.MÉTODO
Participantes
Para la realización de esta práctica seleccioné una muestra total de 20 de alumnos, 50% niñas y 50% niños, españoles, estudiantes de segundo ciclo de educación primaria (diez alumnos cursando actualmente tercero de primaria y diez más cursando cuarto grado), quienes cursan sus estudios en un colegio bilingüe (inglés-español) ubicado en la ciudad de Valencia. La muestra fue...