Lenguaje Aprendizaje Y Conocimiento

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EMILIO RIBES-IÑESTA
Lenguaje, aprendizaje y conocimiento
Revista Mexicana de Psicología, vol. 24, núm. 1, junio, 2007, pp. 7-14,
Sociedad Mexicana de Psicología A.C.
México
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=243020635002

Revista Mexicana de Psicología,
ISSN (Versiónimpresa): 0185-6073
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Sociedad Mexicana de Psicología A.C.
México

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Revista Mexicana de Psicología, Junio 2007
Volumen 24, Número 1, 7-14

LENGUAJE, APRENDIZAJE Y CONOCIMIENTOLANGUAGE, LEARNING AND KNOWLEDGE
EMILIO RIBES-IÑESTA1
Universidad de Guadalajara

Resumen: Se analizan conceptualmente los términos de conocimiento, aprendizaje y lenguaje, con el objeto de examinar
sus relaciones y funciones lógicas en la comprensión del comportamiento. Los términos de conocimiento y aprendizaje constituyen conceptos de tipo disposicional. Conocer y saber
corresponden a dos formas deconocimiento distinto: declarativo y actuativo, respectivamente, y su lógica corresponde a la
de conceptos de “capacidad”. Por su parte, aprender se usa
como un concepto episódico de logro. Se distinguen tres funciones psicológicas generales del lenguaje, y se examina cómo
el aprendizaje y el conocimiento dependen de los modos del
lenguaje participantes.
Palabras clave: aprendizaje, conocimiento,lenguaje, conceptos
de capacidad, conceptos episódicos de logro

Abstract: A conceptual analysis of the terms knowledge,
learning, and language, was conducted order to examine their
interrelationships and logical functions for the understanding
of behavior. Knowledge and learning are dispositional
concepts. Knowing has two different meanings, as declarative
knowing and as performative knowing; bothcorresponding
to “capacity” concepts. On the other hand, learning is used
as an episodic-achievement concept. I distinguish three
different general functions of language and I examine how
language and knowledge depend upon the participating
language modes.
Key words: learning, knowledge, language, capacity concepts,
Episodic achievement concepts

Lenguaje, aprendizaje y conocimiento son tresconceptos centrales para comprender el comportamiento humano. Desde la perspectiva psicológica, el conocimiento
es siempre resultado de algún aprendizaje o experiencia, a menos que alguien se atreva a transmutar erróneamente este concepto para sostener la idea, absurda
en principio, de que hay conocimiento innato, en la forma de “conocimiento” genético o neuronal. A la vez, es
impensable abordar larelación entre el conocimiento y
el aprendizaje en el humano sin reconocer el papel central que desempeña el lenguaje. En los seres humanos,
la mayor parte del aprendizaje y la adquisición y transmisión del conocimiento se da como lenguaje y mediante el lenguaje.
Para estar en condiciones de comprender la pertinencia teórica de estos conceptos es necesario primero desentrañar la lógica de su funcióncomo usos en el lenguaje
ordinario. Las funciones de estos conceptos no son de la
misma clase. Cada uno de ellos pertenece a categorías
lógicas diferentes y, por consiguiente, desempeña distin-

tas funciones respecto de los fenómenos a los que se aplica y es pertinente.

Aprendizaje, conocimiento y lenguaje:
Caracterización lógica
Aprendizaje, conocimiento y lenguaje son conceptos que
poseendistinta naturaleza lógica. Ello se debe a que sus
categorías de referencia no son equivalentes, y su aplicación y uso apropiados se rige por criterios diferentes.
El conocimiento es el resultado o producto del conocer. Conocer es un verbo, mas, como lo han señalado
algunos filósofos del lenguaje ordinario (Ryle, 1949;
Malcolm, 1977), no todos los verbos denotan acciones u
ocurrencias. Se identifica...