Lenguaje Comunicación Y Educación

TEMA # 1 LA COMUNICACIÓN A TRAVÉS DEL LENGUAJE
Una de las tareas principales de los docentes dentro del aula preescolar, es enseñar a los niños la importancia que tiene comunicarse a través del lenguaje oral, escrito, ect.
Se considera que el niño ah logrado completar la mayor parte del desarrollo del lenguaje cuando logra hablar de manera muy similar a la de un adulto, usando palabras otérminos que ellos utilizan. Aunque la mayoría de las veces lo hacen por imitación y no necesariamente de porque sepan el significado que tienen las palabras o en qué momento tienen que ser aplicadas.

Probablemente los niños entiendan mucho menos de lo que nosotros realmente pensamos que lo hacen, sin embargo damos por hecho que nos comprenden sin detenernos a cuestionarles si de verdad nosestán entendiendo.
Sin embargo la capacidad que ellos poseen para relacionar las palabras con las cosas aún sin tener un concepto de lo que significa es muy sorprendente, ya que el niño usa el contexto del lenguaje para extraer su significado. Lo esencial de este proceso interpretativo es la comunicación entre el niño y otra persona, a lo que llamamos conversación.
La conversación es la acción, enla cual los individuos hablan para compartir e intercambiar información. La comunicación puede tener muchas formas, actualmente ya no es necesario que sea una conversación frente a frente, existen diversas formas, por ejemplo también la transmisión de enseñanzas que aplican los maestros frente a grupo, conferencias, uso del teléfono, conversaciones por internet, código morse, etc.
Lashabilidades del lenguaje son aquellas habilidades lingüísticas que el niño desarrolla a medida que se hace más competente con el habla, mientras que los procesos de comunicación se refieren a como el niño se convierte en un conversador activo, obedeciendo todas las convenciones sociales que rigen el uso apropiado del lenguaje.

LA COMUNICACIÓN TEMPRANA
La interacción madre-hijo y el desarrollo de lacomunicación
Es evidente que cuando el niño comienza a hablar, se convierte en un participante activo en las interacciones sociales, primeramente relacionándose en su entorno familiar y principalmente con su madre. No necesariamente entabla una comunicación a través del lenguaje sino que el pequeño busca estrategias para comunicarse como señalar o tratar de decir lo que está pidiendo.
Wells creyóque era vital atender a algunos de los aspectos más sutiles de las conversaciones que los niños deben aprender, algunas de estas características se aprenden pre lingüísticamente, posibilitando que las posteriores conversaciones estén más centradas en el lenguaje.
Por ejemplo: el niño debe aprender cuando es apropiado hacer una contribución dentro de una conversación y cuando no.
El niño puedeaprender a las pistas no lingüísticas que se utilizan para indicar el principio o el final de un turno en una conversación. Estas de hecho pueden ser adquiridas antes de aprender el lenguaje.
French y Woll sugirieron que el papel del lenguaje en las conversaciones era constitutivo, con esto querían decir que el lenguaje y el contexto en que se emite están muy relacionados y que cada uno escreado por el otro. Durante la conversación los participantes se apoyan en el uso del contexto para extraer el significado de las producciones del otro.
También examinaron como las relaciones de interacción social se constituyen a través de y por medio de las conversaciones entre padres e hijos como base de datos. Mantuvieron que los niños llegan a aprender acerca del lenguaje a través de esasinteracciones en las que ambos participantes utilizan pistas contextuales lingüísticas y no lingüísticas. Muchas estrategias para acceder implican el uso de la interrogativa como ¿sabes qué mamá?, French y Woll consideraron apropiada para un niño como participante de la conversación, pero que podría no serlo para un participante adulto. Creían que el niño aprendía primero estrategias infantiles para...