lenguaje de señas

INTRODUCCION
Este proyecto de investigación se enfoca en dar a conocer caracterizaciones de aulas donde se incluyan estudiantes con discapacidades auditivas y del lenguaje. A partir de un proceso de indagación y observación constante en instituciones que brinden este servicio educativo.
Teniendo en cuenta los datos recolectados se puede evidenciar que el lenguaje de señaspodría mejorar el proceso cognitivo de los jóvenes con discapacidad, teniendo en cuenta las capacidades que estos podrían generar con un aprendizaje de sintaxis, de fonología y de morfología.











FORMULACION DEL PROBLEMA
Sordo Mudos-Lenguaje De Señas-Aprendizaje
Las personas sordas no pueden escuchar, pero pueden ver, por esto, el idioma que usan para comunicarse es laLENGUA DE SEÑAS, una combinación de movimientos manuales, gestos, expresiones faciales, corporales y especiales que integran su lengua. Teniendo en cuenta que algunas sociedades no quieren implementar el lenguaje de señas como medio de aprendizaje ya que las instituciones educativas no cuentan con intérpretes en base a la comunicación de la misma. Como sucedió en república dominicana en la que lacomunidad sordo-muda se manifestó a través de una marcha de concientización para la sociedad sin esta discapacidad para que estos puedan permitir el aprendizaje del lenguaje de señas en las escuelas con el fin de que se pueda apoyar el aprendizaje a personas con esta discapacidad.
Una persona sordo muda es ante todo un ser humano con características únicas e irrepetibles; con un nombre propio, conderechos y con deberes un sujeto integral que hace parte de la sociedad, el cual no pertenece a “otro mundo”, más allá de las diferencias étnicas, religiosas, políticas, económicas, sociales, históricas, lingüísticas y biológicas. Sin embargo el hecho de que tengan una deficiencia en el órgano dela audición y en los trastornos de la voz, los sitúa en el grupo de personas con discapacidad, grupo depor sí, totalmente heterogéneo y muy desconocido por el resto de la sociedad.
La deficiencia auditiva y de los trastornos de la voz no tiene relación con otro tipo de deficiencias y esto es importante aclararlo porque tradicionalmente se ha considerado que las personas con estas deficiencias tienden, también a tener deficiencia cognitiva o problemas en el aprendizaje.
Se puede considerar unacaracterística de la comunidad sordo-muda que una persona que nace con estas deficiencias no podrá acceder naturalmente a la lengua utilizada por los diferentes grupos sociales, viéndose enfrentada a una situación de ausencia de lenguaje le llevara a presentar retrasos en su desarrollo no solo lingüístico, sino cognitivo, académico y social. Pero, si la comunidad sin estas deficiencias accede aque el lenguaje de señas se pueda fomentar como medio de aprendizaje para niños y adultos, ¿que ocasionaría?, si la comunidad de san mateo ha presentado que en los dos últimos años la comunidad sordo-muda, habitante en este barrio ha accedido a que algunas instituciones educativas admitan a jóvenes con estas deficiencias, dando a entender que se cuentan con intérpretes que permiten darle una mejorexplicación a aquellos jóvenes dispuestos a tener un mejor estilo de vida y un mejor proceso cognitivo frente a la sociedad.
a) Es necesario que las comunidades aseguren los instru¬mentos adecuados para la organización de institutos y escuelas apropiados para la preparación del personal cien¬tífico y especializado para el diagnóstico, terapia, instruc¬ción cultural y profesional, instrucciónpermanente, aplicación y utilización de instrumentos acústicos y visuales e interpre¬tación en lenguaje de signos.

b) Los derechos humanos universalmente reconocidos, han de aplicarse de manera universal y que, por tanto, las personas con pérdida auditiva de todo el mundo tienen los mismos derechos que los demás miem¬bros de la sociedad.
De esta misma forma se puede plantear que la comunidad...