lenguaje en preescolar

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN-------------------------------------------------------------------------------------3
CAPÍTULO I. CONTEXTO PROBLEMATIZADOR-------------------------------------------5
1.1. Contexto Internacional y Nacional
1.2. Reforma Integral De La Educación Básica (RIEB), con énfasis en EducaciónPreescolar---------------------------------------------------------------------16
1.3. Cambios curriculares 2004, 2011. (Nivel Preescolar) ---------------------24
CAPÍTULO II. OBJETO DE ESTUDIO--------------------------------------------------------31
2.1. Etapas de mi vida; mi formación docente
2.2. Descripción de la práctica propia-------------------------------------------------38
2.3. La enseñanza de la lectura y la escrituraen Educación Preescolar---42
2.4. Diagnóstico----------------------------------------------------------------------------54
2.5. Delimitación del Problema de intervención------------------------------------61
2.6. Objetivos (General y específico)
CAPÍTULO III. MARCO TEÓRICO-------------------------------------------------------------62
3.1. Campo formativo de lenguaje y comunicación
3.2. Laenseñanza por competencias-------------------------------------------------68
3.3. Aprendizaje constructivista--------------------------------------------------------74
3.3.1. Trabajo colaborativo--------------------------------------------------------------80
3.4. Situaciones Didácticas--------------------------------------------------------------82
3.5. Trabajo porproyectos---------------------------------------------------------------86
3.6. Uso de las Tics------------------------------------------------------------------------88



CAPÍTULO IV. METODOLOGÍA--------------------------------------------------------------91
4.1. Metodología de Intervención
4.2. Plan de intervención---------------------------------------------------------------92
5.1. Diseño ysecuencia de estrategias---------------------------------------------94
5.2. El juego como recurso didáctico para el aprendizaje de los alumnos de 3ro “B”------------------------------------------------------------------------------------------------118
CAPÍTULO V. PLAN DE EVALUACIÓN----------------------------------------------------119
5.4.Resultados---------------------------------------------------------------------------124

CONCLUSIÓN------------------------------------------------------------------------------------150
BIBLIOGRAFÍA------------------------------------------------------------------------------------153
ANEXOS--------------------------------------------------------------------------------------------155













INTRODUCCIÓN.

El presentetrabajo da cuenta del proyecto de intervención que se construyó para favorecer las competencias comunicativas en el aspecto del lenguaje oral con los alumnos de Tercer grado de preescolar grupo “B”, del Jardín de Niños “Dolores Pazos” de la comunidad de Río de Medina, Saín Alto, Zacatecas. Este trabajo se compone de cinco capítulos; en el primero alude al contexto problematizado haciendo énfasis alos cambios internacionales, nacionales y locales, así como sus implicaciones ante la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), los cambios curriculares que se han generado para lograr una escuela de calidad, contribuyendo al logro de competencias en todos los niños y niñas en Educación Preescolar, donde fungo como maestra frente a grupo de este nivel educativo.
En el marco de la RIEB seplantea a la competencia como un conjunto de capacidades que incluye conocimiento, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos. (PEP, 2004, pág.22).
Las competencias comunicativas promovidas son las siguientes: comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias a...