LENGUAJE ESCRITO

SITUACIÓN DIDÁCTICA: ¿CÓMO SE ESCRIBE?



Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación

Aspecto: Lenguaje Escrito

Propósito: Que el alumno comprenda las principales funciones del lenguaje escrito y reconozca algunas propiedades del sistema de escritura.

Competencia: Identifica algunas características del sistema de escritura

Actividades:
Se les muestra a los niños diferentesdibujos y se les pregunta el nombre de cada uno por ejemplo oso, uva, elefante, avión, iglesia, se pegan en el pizarrón al azar, después se les muestran las palabras que identifican cada dibujo-

Se les explica a los niños que necesitamos ponerles el nombre a cada dibujo y se leen las palabras escritas, se les pregunta a los niños ¿Qué dirá aquí? Hay que ver con que vocal o letra empieza lapalabra ¿es palabra corta o palabra larga? Etc.

Se pegan las palabras al azar en el pizarrón.

Se explica a los alumnos que se les dará una hoja con los dibujos que están en el pizarrón a los cuales tenemos que ponerle el nombre que le corresponde utilizando las palabras pegadas en el pizarrón.

Se les solicita que realicen el ejercicio como ellos sepan o como ellos puedan, se les da untiempo prudente para la realización de la actividad.

Ya que todos los niños terminaron nuevamente se vuelve al ejercicio del pizarrón a ver las palabras y las imágenes y a buscar el nombre de cada dibujo entre las palabras ahí escritas, solicitándoles a los alumnos se guíen por la letra con que empieza la palabra.

Después se comparan las palabras que ellos escribieron con las de la lámina.SITUACIÓN DIDÁCTICA: "DICTADO"



COMPETENCIA: Identifica algunas características del sistema de escritura.

SECUENCIA DIDÁCTICA
• Dinámica de presentación con el grupo y por el grupo
• Lluvia de ideas con respuestas a cuestionamientos sobre las mascotas, de diferentes animales que conocen y los de la preferencia del grupo de niños y niñas.
• Propiciar la participación espontánea de losniños y las niñas al responder a la preguntas ¿dónde han visto estos animales?, ¿alguno de ustedes tienen uno en casa?, ¿les gustaría escribir el nombre de estos animales?
• Escuchar la participación de los niños y las niñas.
• Sugerir a los niños y las niñas, escribir el nombre de los animales que se dictarán.
• Entregar de manera individual, el material con el que trabajarán (hojas blancas ycrayolas) y se les dan las consignas que consisten en: escribir la palabra que se les dictará.
• Dictar 5 palabras del campo semántico de los animales. Entre cada una de ellas, se tomará en cuenta que todos la hayan escrito para seguir adelante con el dictado.
• Cuestionar a los niños y las niñas en relación a las dificultades que les representó la escritura de las palabras dictadas, así como, sien alguna ocasión han visto escritas estas palabras y dónde
• Para terminar la actividad, se les solicita escribir su nombre al dictado.
Competencia: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicación

Aspecto: Lenguaje Escrito

Tiempo: 2 horas

Material:
Láminas de“Aprender a mirar”
Hojas de papel bond
Crayolas

Secuencia de actividades:

Inicio
• Mostrar a los alumnos de una en una cuatro láminas del material “aprender a mirar” y pedirles que describan verbalmente lo que observan.
• Mostrar otra lámina y pedirles que la observen.
• Comentar a los alumnos: “Yo inventé un cuento de esta lámina y lo escribí aquí ¿Qué creen que dice? Y se daráoportunidad a los niños que quieran participar escuchando sus opiniones al respecto.
• Invitarlos ahora a que escuchen la lectura del cuento escrito. Preguntarles, ¿dice lo mismo que ustedes comentaron? ¿es igual platicarlo que escribirlo?

Desarrollo
• Invitar a los alumnos a formar equipos
• A cada equipo darle otra lámina del “aprender a mirar”, una hoja de papel bond y crayolas....