Lenguaje Escrito

República Bolivariana de Venezuela
Universidad pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico “Rafael Alberto Escobar Lara”
Maracay Edo Aragua

El objeto de Conocimiento Sistema de Representación
Y el Lenguaje Escrito

Participante:
González Angie
Rodríguez Marian
Sierra Jennifer

Introducción

El propósito fundamental en la realización de este trabajo es describir de unamanera generalizada lo que es El objeto de Conocimiento Sistema de Representación y el Lenguaje Escrito, el conocimiento es un término comúnmente usado para referirse a representaciones pensadas para el procesamiento por ordenadores modernos, y en particular, para representaciones compuestas por objetos explícitos (la clase que contiene a todos los elefantes, o Jacobo un individuo en concreto),y de afirmaciones sobre ellos ('Jacobo es un elefante', o 'todos los elefantes son grises'). Representar el conocimiento en una forma explícita como esta permite a los ordenadores sacar conclusiones de conocimiento previamente almacenado ('Jacobo es gris'). El lenguaje escrito consiste en un medio elemental por el cual podemos comunicar los conocimientos, inquietudes y experiencias y además queofrece constancia de lo que se dice y de lo que se hace en un proceso determinado; El lenguaje escrito es la representación de una lengua por medio del Sistema de escritura.


Objeto de conocimiento:
La representación del conocimiento y el razonamiento es un área de la inteligencia artificial cuyo objetivo fundamental es representar el conocimiento de una manera que facilite la inferencia(sacar conclusiones) a partir de dicho conocimiento. Analiza cómo pensar formalmente - cómo usar un sistema de símbolos para representar un dominio del discurso (aquello de lo que se puede hablar), junto con funciones que permitan inferir (realizar un razonamiento formal) sobre los objetos. Generalmente, se usa algún tipo de lógica para proveer una semántica formal de como las funciones derazonamiento se aplican a los símbolos del dominio del discurso, además de proveer operadores como cuantificadores, operadores modales, etc. Esto, junto a una teoría de interpretación, dan significado a las frases en la lógica.
El objeto de conocimiento o contenidos de los que nos ocuparemos serán los relacionados con la lengua escrita. Estos contenidos se trabajan en la situación áulica en tres fases,las cuales están íntimamente conectadas ya que una es generadora de la siguiente; por lo tanto no pueden darse de forma independiente. Estas "fases" por las que atraviesa el abordaje del objeto de conocimiento son:
* Contenidos en acción: los contenidos son trabajados a nivel de acción, donde se ponen en juego los aportes de los chicos, fundamentales para este momento.
* Contenidos comoobjeto de reflexión: para poder razonar sobre los contenidos se tuvieron que haber trabajado primero a nivel de acción. En este instante juegan un papel muy importante las intervenciones de la maestra.
* Contenidos como objeto de sistematización: aquí todo lo anteriormente reflexionado se sistematiza, es decir se internalizan los contenidos que se habían trabajado en un primer momento anivel de la acción.
Es fundamental que la maestra intervenga tomando los emergentes de los chicos y luego de reflexionar sobre los mismos, los sistematice, es decir, que ordene y de coherencia a la información. Esto ayudará al niño a que pueda aprender reflexivamente con todo lo que esto implica.

Sistema de Representación:

El niño aprende el sistema de escritura en la interacción con elmaterial escrito y las hipótesis que formula sobre el mismo. De esta manera, ellos intentarán sus primeras producciones en forma directa o mediatizada (dictado de textos a los adultos). Y aunque no aprendan las letras, van evolucionando en sus trazados: los primeros que aparecen son las grafías primitivas (círculos, palotes, pequeños garabatos longitudinales o espirales), luego las pseudoletras...