Lenguaje GIQ

El presente manual con ene las relaciones significa vas del lenguaje donde el eje neurálgico es la comprensión lectora, ene como punto de par da el TEXTO para que puedas leer con autonomía ycriterio. Nos proponemos entonces hacer conscientes o volver a traer a nuestra conciencia todos los elementos de análisis que nos sean per nentes para mejorar la comprensión lectora. Desdeeste punto de vista el análisis de los textos se hará desde tres niveles: un nivel que evidencia las relaciones al interior del texto (intratextual), otro que muestra las relaciones del textocon otros textos (intertextual) y por úl mo uno que dé cuenta de la relación del texto con el contexto (extratextual). - Relaciones al interior del texto. Aquí nos interesa observar el textodesde dos perspec vas: por un lado obtener elementos que nos permitan reconocer su macroestructura y superestructura (siluetas textuales): ¿cuál es su silueta textual? ¿Es un texto narra vo,informa vo, argumenta vo? ¿Cuál es la relación del tulo con el texto? (an cipaciones) y de otra parte, elementos que apunten hacia la macroestructura del texto y que de igual forma cargan almismo de significado: ¿qué hay diferente cuando digo páseme el libro o páseme un libro? Aquí se vuelve importante el análisis sobre la función y el uso de las categorías grama cales(microestructuras). - Relaciones del texto con otros textos. Este nivel de análisis pretende brindar herramientas para la comprensión del texto en relación con otros que le pueden aportar un nuevo sendo al texto inicial y viceversa. Podemos comprender la par cularidad de un texto porque conocemos otros o establecer la diferencia de uno con relación a otro: ¿el texto está incompletoporque? ¿Este texto carece de? ¿Este texto no es exposi vo porque? Son preguntas que pueden resolverse si el estudiante ha podido tener un texto completo u otros que no sean exposi vos, etc.