Lenguaje infantil
1.2.1. Maduración neurofisiológica: Maduración SNC, aparato fonatorio y contracciones musculares implicadas en la producción de sonidos 1.2.2. Maduración psíquica: Solo es posible el lenguaje cuando existe unaestructura simbólica (estructura cognitiva) de naturaleza anterior. Importancia de la relación afectiva. Aparición función semiótica (simbólica): Evocación representativa de objetos o hechos no percibidos en el momento actual (Piaget). Capacidad de representación (imágenes mentales de la realidad) y de simbolización (manejo de objetos y mutaciones no presentes a través de su representaciónsimbólica: palabras, números, signos,) El niño la ejerce: • Imitación como modelo • Imitación diferida (ausencia modelo) • Juego simbólico • Dibujo • Imagen mental • Evacuación verbal 1.2.3. Contexto sociocultultural: Es fundamental la estimulación verbal que recibe el niño en su ambiente natural, dependerá: • Relación afectiva • Calidad interacción verbales • Expansiones o feed−back correctivos • 1.3.Mecanismos para la adquisición del lenguaje 1.3.1. Imitación: Tener un modelo que imitar es la primera condición para empezar a hablar. El niño reconstruye desde la imitación una nueva organización de lo adquirido, pero a la vez crea nuevas formas de expresión utilizando en ellas una lógica propia (formas regulares − verbos irregulares) 1.3.2. Observación: Elemento esencialmente motivador y contextosignificativo para la adquisición del lenguaje. En Ed. infantil, la observación de la realidad es el punto de partida para la comunicación y recíprocamente, el lenguaje es el instrumento por el que canalizan la atención, curiosidad, juicio y experiencias del niño. Observación irá dirigida a: • Reconocer objeto − denominarlo − incluirlo clase semántica − utilizarlo en diferentes frases • Fijaratención acontecimiento − sacar múltiples posibilidades comprensivas y expresivas • Interpretar un dibujo − sacar partido a una lectura o narración de cuentos Estos procesos obserbacionales son muy importantes para la explicación de palabras genéricas y abstractas, que resultan muy difíciles fuera de un contexto. Igual ocurre con palabras auxiliares (adverbios, preoposiciones,) 1.3.3. Acción:...
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