Lenguaje Infantil

Lenguaje Infantil: Diagnósticos Primarios
Evaluación
Objetivos de la evaluación
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Determinar si el niño presenta o no alteración del lenguaje, retraso o un lenguaje diferente
Identificar los factores etiológicos
Identificar las alteraciones en el uso del lenguaje
Describir las habilidades (positivas) en la conducta lingüística del niño
Realizar recomendaciones adecuadas para el niñoProcedimientos de Evaluación
 Métodos basados en medidas estandarizadas
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*Test Normalizados
Imitación provocada
Tareas de comprensión
Manipulación de objetos
Identificación de imágenes
Completar enunciados

 Metodos basados en medidas no estandarizadas
 Inventarios de desarrollo
 Análisis de registros del lenguaje (ánalisis lingüístico)
 Observación de la conducta
¿Cómo evaluar?
Evaluación ecológica: Información del comportamiento y habilidades en su ambiente natural
 Recolección Informada: Recolección de información a partir de otros, brindando información desde
diferentes contextos (REEL, Q-CHAT, M-CHAT)
 Evaluación dinámica: Basado en andamiaje, posibilidad que tiene de realizar algo a partir de la
mediación (ZDP)
Protocolos de evaluación por nivel de lenguaje
Fonético-Fonológico
 Test de Articulación a la Repetición (TAR), es una prueba de articulación que permite la detección de
dificultades articulatorias y deformaciones de palabras. Consta de varios ítems (fonemas en posición
inicial, media, final y trabantes, dífonos vocálicos y consonánticos, y psolisílabos) y se aplica en forma
individual, mediante la modalidad de repetición. No tiene límite de edad.
Test para Evaluar Procesos de Simplificación Fonológica (TEPROSIF-R). 3 años a 6,11 años. Un mayor
desarrollo fonológico implica utilizar menos procesos, si el número de PSF del niño es inferior al promedio
(-1 o 2 DS) su desempeño es normal o muy bueno. Si el número de PFS es mas de acuerdo a su edad
(+1 o 2 DS) puede encontrarse en riesgo o presentar un déficit.
 Test De Wepman. Test queevalúa la percepción auditiva y se aplica en niños de 5 años o más.
 Screening Articulatorio y Fonológico (SAF). 3 años a 6 años 11 meses.

 Test de Habilidades Metalingüísticas de Tipo Fonologicas, su objetivo es evaluar habilidades
metalingüísticas, de tipo fonológicas (conciencia léxica, conciencia silábica, conciencia fonémica), en
niños prescolares. Se aplica de 4 años 9 meses, a 6 años 2meses.

 Semántico
 Test para la Comprensión Auditiva del Lenguaje de E. Carrow (TECAL) – Nivel Vocabulario pasivo. 3
años a 6 años 11 meses. El desempeño es considerado normal si se ubica entre el promedio y -1DS. Si el
desempeño se sitúa ente -1DS y -2DS está descendido, el niño se encuentra en situación de riesgo. Si el
desempeño es menor a -2DS, el rendimiento en deficitario. Si el puntajeobtenido es igual o superior al
promedio (+1 o 2 DS) el desempeño se encuentra en parámetros normales o incluso superiores.
 ITPA 2,6 a 10,6 años
 Test de Vocabulario en Imágenes (TEVI-R), evalúa vocabulario pasivo. 2,5 años a 17 años
 Morfosintáctico
 Test Exploratorio de la Gramática Española (STSG EXPRESIVO Y RECEPTIVO). 3 años a 7 años 11
meses. Los niños que obtienen un puntaje igual o sobre elpercentil 25 tienen un desarrollo gramatical
normal. Si puntaje se encuentra entre el percentil 10 y 25 se clasifica como normal lento o en riesgo.
Puntaje igual o inferior al percentil 10 el rendimiento gramatical es deficitario, sugiere trastorno del
lenguaje. Si el desempeño del niño es igual a menor a -2DS presenta un rendimiento gramatical
deficitario.
 Test para la Comprensión Auditiva delLenguaje de E. Carrow (TECAL) – Nivel Morfología y Sintaxis. 3
años a 6 años 11 meses. Idem a lo anterior.
 Longitud Media del Enunciado (LME). Indica cuantos morfemas (elementos con significado) expresa el
niño, en promedio, en cada enunciado.
 ITPA-SUBTEST CIERRE GRAMATICAL.
 Pragmática
 Protocolo Pragmático de Prutting y Kirchner
 Protocolo Pragmático Luis Martínez
 PREDI – Evalúa el...