Lenguaje Metaforico








“EL USO DEL LENGUAJE METAFÓRICO EN LA ENSEÑANZA DEL CANTO”
TRABAJO DE INVESTIGACION MUSICOLOGICA





Profesor: Doris Ipinza
Alumno: Valentina Fuentes
Asignatura: Seminario de investigación Musicológica



Santiago diciembre 2012
INDICEINTRODUCCION…………………………………………………………………………………………….…………3

PREGUNTA DE INVESTIGACION Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………..…..3

HIPOTESIS Y OBJETIVOS……………………………………………………………………………………..…….4

MARCO TEORICO……………………………………………………………………………………………..……...5

ALGUNAS OBSERVACIONES SOBRE ESTUDIOS REFERENTES A LA ENSEÑANZA DEL CANTO…………………………………………………………………………………………………………………… 8

METODOLOGIA……………………………………………………………………………………………………….10RESULTADOS…………………………………………………………………………………………………………..10

ANALISIS DE LOS RESULTADOS………………………………………………………………………………..10

CONCLUSIONES……………………………………………………………………………………………………….13

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………………………….…..15

ANEXOS - ENTREVISTAS………………………………………………………………………….………………16




Introducción
El siguiente trabajo tiene como objetivo abordar el uso del lenguaje metafórico en la enseñanza del canto.
Frente a la dificultad de transmitir a un alumno de canto elementos de la esfera emocional enla interpretación, así como contenidos propios del canto y su técnica, se hace relevante conocer las estrategias, y en particular las estrategias lingüísticas como lo son el uso de metáforas1, que los profesores creativamente aplican para alcanzar sus objetivos de enseñanza-aprendizaje.
En efecto, el lenguaje musical no puede ser traducido de manera mecánica en palabras. El mundo de laspalabras no alcanza a contener toda la realidad del canto2. El canto no puede ser enseñado como un simple idioma extranjero ya que involucra procesos cognitivos, emocionales – afectivos y motivacionales, que van más allá de una mera repetición o aprendizaje memorístico.
No es una casualidad, que en otras expresiones artísticas que incorporan necesariamente un valor estético, como lo son lapoesía, la pintura, la danza; la metáfora se transforma entonces, para rendir cuenta de una realidad, en el recurso lingüístico utilizado por excelencia.

Pregunta de Investigación y Planteamiento del problema
Ahora bien, ¿cómo puede un profesor o un maestro, transmitir todo “el mundo” del canto, a su alumno o discípulo; el “mundo” del compositor, del letrista, del intérprete, del instrumento?Todos estos elementos en la interpretación y producción musical forman parte de la educación musical, en las que “los alumnos han de ser oyentes, intérpretes y también creadores de sus propias composiciones, siendo capaces, con todo ello, de expresar sus emociones, ideas y sentimientos por procedimientos musicales”3.
No le queda más al maestro de canto que intentar rodear esta expresión artística enel sentido de cercarla, y localizar el lugar de lo que no puede inscribirse, ni decirse precisamente desde una única y en ocasiones desde ninguna palabra.
¿Es posible entonces que el uso de las metáforas se presente como una alternativa en la enseñanza para transmitir aquello que se hace difícil de caracterizar en una palabra precisa, concreta y directa?

Hipótesis y Objetivos
HipótesisLos profesores de canto recurren al lenguaje metafórico, entre sus estrategias, para desarrollar la enseñanza y el aprendizaje de la voz musicalizada en sus alumnos.

Objetivos de la investigación
Frente a la dificultad de acceder a la enseñanza de una vivencia subjetiva, el canto, investigaremos como el profesor intenta resolver esta imposibilidad a través de un recurso como lo es el uso de lametáfora, uso de un significante por otro (Jacques Lacan), figura imponente del lenguaje, que ha permitido a pintores, bailarines, poetas, acceder y construir mundos no decibles y no accesibles para los discípulos y alumnos.

Objetivo General
Identificar el uso de la...