Lenguaje Oral

JUSTIFICACIÓN

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO

El presente módulo de “Lenguaje oral”, está dirigido a las docentes de educación preescolar, Educación inicial, CAPEP y Especial, así como a: Directores, docentes que laboran en instituciones educativas de Educación Inicial y Preescolar donde es necesario revisar los procesos de lenguaje oral. Es de carácter presencial, se desarrolla bajo la modalidadde taller en tres sesiones presenciales, está conformado por cinco bloques con temáticas relacionadas, con un horario de 8:00 hrs a 14:00 hrs
Para su desarrollo se propone la modalidad de taller, esperando realizar un estudio puntual, práctico y de aplicación sobre la participación interactiva de los participantes en el conocimiento y desarrollo del lenguaje quienes podrán analizar, participarde acuerdo a los planteamientos de los diferentes autores, tomando en cuenta las lecturas, relatos, experiencias.

El propósito de este módulo es que las docentes analicen los procesos a través de los cuales los niños adquieren y desarrollan sus capacidades de comunicación por medio del lenguaje. Asimismo, estudiarán los factores familiares y culturales que influyen en dichos procesos y quecontribuyen a explicar tanto los rasgos que son comunes en el desenvolvimiento lingüístico de los niños, aunque sean distintas sus condiciones socioculturales, como las variantes que existen entre un individuo y otro.
La adquisición del lenguaje por parte de los niños es uno de los fenómenos del desarrollo humano que más atención ha recibido de los teóricos e investigadores que se dedican a estecampo, desde que surgió la psicología científica, hace poco más de un siglo.
El módulo ofrece a las docentes la oportunidad de conocer algunas de las explicaciones más difundidas e influyentes hoy en día sobre el desenvolvimiento lingüístico infantil. Sin embargo, también se insiste en que este es un campo científico abierto al debate teórico y a la investigación empírica, en el cual no esjustificado atribuir una validez definitiva al conocimiento acumulado. Por esa razón, el módulo debe estimular a los participantes a que realicen sus propias observaciones y reflexionen sobre sus hallazgos, ya que aun las observaciones más modestas permiten un aprendizaje personal, logrando una relación activa y crítica con el material de estudio y consulta.
Es conveniente que las docentes relacionen eintegren los contenidos de este módulo con los que corresponden a los módulos restantes del Programa de preescolar ya que este es un módulo eje, que está dedicado al estudio del desenvolvimiento cognitivo del niño, se relaciona especialmente con el presente módulo por la estrecha vinculación que existe entre pensamiento y lenguaje.
El módulo inicia con el estudio de las primeras interacciones delniño y el valor de un contacto temprano y consistente entre los niños y el lenguaje, antes de que desarrolle alguna capacidad de habla, pero que ya implican forma iniciales de compresión, comunicación e intencionalidad. Estas relaciones se establecen esencialmente con la madre y con otros miembros del entorno inmediato del niño. Asimismo, se analizan sus avances en el reconocimiento y laproducción fonética, hasta llegar a la emisión de los primeros vocablos y frases básicas, en el periodo situado generalmente en el segundo año de vida.
Desde el principio del módulo es fundamental que las docentes adopten una actitud de curiosidad y observación atenta hacia el desenvolvimiento lingüístico de los niños. El hecho de que el aprendizaje del lenguaje tenga la apariencia de un fenómeno“natural”, que experimentamos todos, nos puede hacer perder de vista la extraordinaria complejidad de este proceso intelectual y la inmensa diversidad de las variantes individuales y de sus interacciones con el ambiente familiar.
Enseguida se analizan los procesos de desarrollo que se presentan entre los dos años y la edad preescolar, atendiendo a cuatro procesos –distinguibles por método, pero que...