lenguaje (practica)



PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE LA INFANCIA.

PRACTICA 3

“EL LENGUAJE"

Grupo: “114”

ORTÍZ SORIANO KAREN ABIGAIL.

INDICE.
Teorías Sobre La Adquisición Del Lenguaje…….……………………3
Teoría interaccionista: Whorf ...………….………………………....3
Teoría empirista: Skinner……………….…………………………...3
Teoría nativista: Chomsky....……….……………………………….4
Teorías cognitivas…………………….………………………………4Piaget……………………….………………………………….5
Vygotsky………….…………………………………………….5
Luria……………….…………………………………………....6
Bruner………….……………………………………………….6
Lenguaje……………………..………………………………………………7
Desarrollo Del Lenguaje……..……………………………………………7
Etapa Prelingüísticas……………………………………………….8
Sonido. …………………………………………………….8
Etapa Lingüística. ………………………………………………..…9
Primeras Palabras……………………………………….13
Componentes Del Lenguaje…………………………………………….15Fonología.…………………………………………………………..15
Semántica.………………………………………………………….16
Sintaxis……………………………………………………………...16
Pragmática.…………………………………………………………16
Método...……………………………………………………………………17
Objetivo………………………………………………………...…….17
Sujetos……………………………………………………………….17
Instrumento………………………………………………………….17
Procedimiento……………………………………………………….17
Análisis de datos…………………………………………………………18
Conclusión………………………………………………………………...24Bibliografía………………………………………………………………...24
Anexos……………………………………………………………………...25
TEORÍAS SOBRE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.
TEORÍA INTERACCIONISTA.
Whorf Considera el lenguaje como una herramienta que determina nuestro pensamiento. Considera factores externos provenientes del entorno y del medio social.
Hizo un estudio entre distintas personas con diferentes lenguas en el cual vio que sus diferencias decomportamiento estaban marcadas por su lenguaje.
Una forma que tenía para explicar su teoría era con el ejemplo de la “lengua hopi” hablada por algunos indios de Arizona. En esta lengua no hay tiempos verbales, y por tanto pensaba Whorf que esos indios carecían del concepto del tiempo.
Whorf afirmó que en el caso de que una lengua no tenga una palabra para un concepto, sus hablantes nunca serán capaces decomprender tal concepto.

TEORÍA EMPIRISTA.
Skinner. Su teoría se basa en lo siguiente:
Lo que tenemos innato da igual, todas nuestras capacidades son gracias a nuestras conductas.
El lenguaje por tanto es una conducta más.
Condicionamiento operante:
Para que podamos mejorar nuestra lengua, nos vamos a encontrar con unos refuerzos que harán que esa conducta en el lenguaje vaya avanzando.Con estos refuerzos habrán más posibilidades de que se repitan las conductas.
TEORÍA NATIVISTA.
Chomsky. Su teoría nos afirma que todos los seres humanos tenemos unas capacidades innatas que nos permiten desarrollar el lenguaje.
Nos explica que hay unos componentes lingüísticos universales, ya que todos los niños de cualquier cultura van a tener esos genes del lenguaje.
Chomsky postula quealgunas reglas gramaticales son excesivamente complejas como para que los niños puedan “inventarlas”, por lo tanto, estas habilidades no pueden ser “adquiridas” sino que son innatas.
Un niño no ha incorporado aun la cantidad de información suficiente como para elaborar por sí solo un sistema tan complicado como el de la gramática de su lengua materna ni tampoco la capacidad de improvisarfluidamente.
También defiende que aunque es innato, existe un período crítico (desde el nacimiento hasta la pubertad) para adquirir el lenguaje
Una vez pasado ese período no lo adquieres.
TEORÍAS COGNITIVAS
Piaget, Vygotsky, Luria y Bruner.
Hay 3 aspectos para la adquisición del lenguaje:
Explican porque los primeros años de los niños no tienen adquiridos aspectos lingüísticos.
Hay unos periodos detransición en el aprendizaje.


Dependen de la maduración.
Piaget.
El constructivismo: Defiende que el lenguaje hablado tiene 2 fases más diferenciadas:
Egocentrismo: (hasta los 3 años, poco a poco disminuye). En esta fase adquiere el lenguaje según sus necesidades y a su propio interés. Aparecen los MONÓLOGOS.
Lenguaje social: pueden...