LENGUAJE Y COMUNICACION SCARLET

Republica bolivariana de Venezuela
San fco estado Zulia
Aldea. Josefina de acosta






LENGUAJE Y COMUNICACION





Grupo #2
Integrantes:
Scarlet castillo
Elba Borjas
Yosmaira sanchez
Nelly sanchez
Deyire Martinez
Michelle chourio


De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento

Según declaración del Banco Mundial (1999) en su informe sobre el desarrollo mundial Elconocimiento al servicio del desarrollo, aquello que diferencia realmente a los países ricos de los países pobres, no es el mayor ingreso per cápita de recursos, sino el acceso que tienen sus pobladores al conocimiento útil para el mejoramiento de la calidad de vida.

Esta verdad es inapelable, pero no sólo en la relación mundial de países desarrollados versus países en vías de desarrollo, sino en elinterior de los grupos poblacionales de estos últimos: las diferencias entre el acceso al conocimiento de los diferentes estratos sociales traza la diferencia entre la calidad de vida de unos y de otros.

Pero esta situación no es tan simple, no sólo es acceder al conocimiento (en abstracto) lo que genera problemas, se trata de una situación de transferencia y aprendizaje de conocimientostecnológicos (que pueden variar en grado de complejidad como aprender a fabricar ruedas o computadoras; o a curar la malaria), siendo que ésta es una meta móvil, ya que cada día se generan nuevos conocimientos, nuevas tecnologías en el mundo; pero además se trata del desarrollo de destrezas que le permitan a los pobladores del mundo, que son tendencialmente marginados, desarrollar sus propias tecnologías,esto es la adecuación del conocimiento a su realidad; situación que sólo será posible mediante la estimulación de la curiosidad, la inventiva y la creatividad de estas poblaciones a través de la educación.

Adquirir y generar conocimientos es en realidad un problema relativo a la información, no se puede dar ninguna de estas dos situaciones si no se tiene un acceso fluido a la información, quesería en este caso la primera clave de la ecuación (quedando momentáneamente pendiente el problema relativo a la transformación de la información en conocimientos).

Afortunadamente es posible, y así lo plantea el Banco Mundial entre otras instituciones, reducir las diferencias de conocimientos. Por una parte, como se mencionó, los países en vías de desarrollo no deben producir conocimientos yaexistentes en países desarrollados, lo que deben hacer es tomarlos y adecuarlos a sus necesidades específicas (sin embargo hay una larga lista de posibilidades de generación de conocimientos que dependen de nuestros países). Mientras que por otra parte los costos de las comunicaciones descienden rápidamente (Banco Mundial, 1999: p.3) circunstancia que, según el mencionado informe, genera una situaciónpropicia para permitir el acceso a la información del grueso de la población mundial, reducir la diferencias de conocimientos y elevar el crecimiento económico y la calidad de vida de la población de los países pobres o en vías de desarrollo.

Para alcanzar esta meta el informe del Banco Mundial (1999) desarrolla en tres capítulos las medidas o pasos fundamentales que deben realizar estos paísespara cubrir sus necesidades en cuanto al tratamiento de la información y del conocimiento, estos pasos son a saber:

Adquisición de conocimientos:

No es otra cosa que la búsqueda y adaptación de conocimientos y experiencias exitosas en diversos campos de la vida civil, de otros países, a las necesidades específicas; además de la generación de conocimientos propios a través del estímulo yrespaldo a la investigación, así como el aprovechamiento de los conocimientos autóctonos.

Absorción de conocimientos:

Esta etapa centra su atención principalmente en la educación, el establecimiento de un sistema educativo exitoso que proporcione a todos lo ciudadanos, sin distingo de condiciones, oportunidad de instrucción y un fundamento igualitario de conocimientos básicos, acto que generará...