lenguaje y comunicacion

hay que enseñarle al pequeño a identificar su nombre con que letra inicia y con que letra termina y que aparte ahy que enseñarle a identificar los objetos o cosas
enseñarle alguna actividad con materiales didacticos para que pueda aprender a usar su nombre y se sienta orgulloso de su nombre que le pusieron sus padres y que significado tiene ese nombre de la persona
para que se diriga a esapersona con el nombre si no existiera ese nombre de la persona no nos comunicariamos con la persona..

usando pronombres personales
yo
tu
el
ellos
nosotros
vosotros
ustedes
ellas
aquellas (o)
con ellos nos sirve para identificar a la persona con lo que estamos comunicando o usando un objeto
aprender a leer y a escribir su nombre u otros objetos o personas etc.
así sabrán que haydiferentes nombres para cada uno de ellos y asi podran identificarse cada uno de ellos al igual que en algunas ocasiones nos encontraremos a familiares o amigos que tengan alguno de nuestro nombre
todo esto podremos enseñar al pequeño a hablar y como se dice cada palabra y que sentido tiene esas palabras u números
ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO
• COMPETENCIA: Reconoce características del sistemade escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) expresa por escrito sus idea
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Escribe su nombre con diversos propósitos.
 Compara las características graficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
 Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otrosnombres y otras palabras al participar en juegos orales.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “RECONONOZCO MI NOMBRE”
DURACIÓN: Una semana.
MATERIALES:
Desarrollo de la situación.
• INICIO:
• Como primera actividad les puse sus gafetes en el piso para que cada uno de ellos identificara su nombre, fue un trabajo de socialización porque se ayudaron unos a otros. Mencionando que de esta manera seria másfácil reconocer sus pertenencias, y demás objetos.
• Pegue su nombre escrito sobre la mesa de trabajo, los niños tomaron su asiento según el lugar en el que estaba su nombre, lo comparaban con su gafete y de esta manera les fue más fácil ubicarse, asimismo les sirvió para copiarlo en sus trabajos. En esta actividad los guie, tomando como referencia la primera letra de su nombre si se parecía ala que estaba en la mesa, si era diferente, los incitaba a seguir buscando hasta encontrar su nombre correcto.
• DESARROLLO
• Realice un dictado para identificar sus niveles de escritura (pez, rana, cocodrilo, gusano y lombriz).
• Jugaron a la lotería con tarjetas del abecedario. Decía en voz alta una palabra, los niños anotaban en su tarjeta la letra inicial de la palabra mencionada. Resultocomplicada esta actividad porque fue confusa para ellos y también para mí, quería evitar dar letras aisladas y sin sentido, y sin embargo lo hice.
• Jugaron a la rueda de San Miguel “Que se volteen los niños que empiece su nombre con La silaba (ma) (de), etc. Aquí fue todo lo contrario, fue muy exitosa y comprendieron inmediatamente el sentido de la actividad, si un niño no entendía que era suturno voltearse, sus compañeros señalaban a quien le correspondía el turno según la silaba mencionada.
• Realice adivinanzas. Primero los niños investigaron con una madre de familia y con el maestro de educación física lo que era una adivinanza, mostraron confusión en un principio, pero poco a poco le encontraron el sentido al propósito de las adivinanzas. • Armaron su nombre propio y contaroncuantas letras tiene. No todos lograron el propósito, pero este trabajo sirve de referencia, para diseñar más actividades que favorezcan la identificación de su nombre
• Actividad diaria de palabras cortas y largas (contaron las silabas con aplausos)
• Realizaron letreros para las áreas dentro del aula. Organizados en equipos, asignando ellos mismos las tareas para la elaboración de los...