Lenguaje Y Comunicacion

LENGUAJ

E

,

Y COMUNICACION
I lenguaje es una activid¿d comunicativa, cognitiva y teflexiva.
al mismo tiempo, la herramienta fundamental para integtatse a sU cultura y acceder al conocimiento de ottas cultulas, para interactuar en sociedad y, en el más amplio sentid0, par¿ aprender. El lenguaje se usa para establecer y mantener relaciones intetpetsonales, pala expresar sentimientos ydeseos, pata manifestar, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones y valorar las de 0tt0s, para obtenet y dar información diversa, para tratat de convencer-a otros. Con el lenguaje también se participa en la construcción del conocimiento y en la representación del mund0 que nos iodea, se otganiza el pensamiento, se desarrollan la cteatividad y la imaginación, y se reflexionasobre la creación discursiva e intelectual propia y de otros. En las primelas interacciones con su madre y c0n quienes les rodean, los pequeños escuchan palabras, expresiones y experimentan sensaciones que les plovocan las formas de trato. Aunque no son conscientes del sentido de todas las palabras, entienden que su madre u otras personas hablan con ellos, y reaccionan mediante la risa, el llanto,los gestos y los
Es,

balbuceos; a través de estas formas de interacción los pequeños no sólo

van familiarizándose con las palabras, sino con la fonética, el ritmo y la tonalidad de la lengua que están apiendiendo, así com0 con la comprensión del significado de las palabras y las expresiones Cuando las niñas y los niños llegan a la educación preescolar, geneialmente poseen una competenciacomunicativa: hablan con las car¿cterísticas propias de su cultura, usan la estructura lingüística de su lengua materna, así como la mayoría de las pautas o los pairones gramaticales que les permiten hacerse entender. Saben que pueden usar el lenguaje con distintos propósitos (manifestar sus deseos, c0nseguir algo, hablai de sí mism0s, saber acerca de los demás, crear mundos imaginarios mediantefantasías y dramatizaciones, etcétera). La incorporación a la escuela implica para los niños el uso de un lenguaje cuyos referentes son distintos a los del ámbito familiar, que tiene un
nivel de generalidad más amplio y de mayor complejidad, proporciona a los

niños un vocabulario cada vez más preciso, extenso y rico en significados, y los enfrenta a un mayor número y variedad de interlocutores.Por ello la
escuela se convierte en un espacio propici0 para el aprendizaje de nuevas

formas de comunicación, en donde se pasa de un lenguaje de situación (ligado a la experiencia inmediata) a un lenguaje de evoc¿ción de acontecimientos pasados -reales o imaginarios-. Visto así, el progreso en el dominio

del lenguaje oral significa que los niños logren estructurar enunciados más largos ymejor articulados y potencien sus capacidades de comprensión y reflexión sobre lo que dicen, cómo lo dicen y para qué lo dicen.

LENGUAJ E ORAL
Conforme avanzan en SU desarrollo y aprenden a hablar, los niños Construyen frases y oraciones que van siendo cada vez más completas y complejas, incorporan más palabras a su léxico y logran apfopiarse de las formas y las nofmas de construcción sintácticaen los distintos contextos de uso del habla (la conversación con la familia sobre un programa televisivo o un suceso importante, etcétera).
Cuando los niños presencian y participan en diversos eventos comunicativos, en los que hablan de sus experiencias, ideas y de lo que conocen, y escuchan lo que otros dicen, aprenden a interactuar y se dan cuenta de que el lenguaje permite satisfacernecesidades tanto personales como sociales, por ejemplo:

c Narrar un suceso, historia, hecho real o inventado, incluyendo descripciones de objetos, personas, lugares y expresiones de tiempo, dando una idea lo más fiel y detallada posible. La práctica de la narración oral desarrolla la observación, memoria, imaginación, creatividad, el uso de vocabulario preciso y el ordenamiento

verbal de las...