lenguaje y comunicacion

El concepto de alfabetizacin acadmica se viene desarrollando desde hace una dcada. Seala el conjunto de nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura discursiva de las disciplinasas como en las actividades de produccin y anlisis de textos requeridas para aprender en la universidad. Apunta, de esta manera, a las prcticas de lenguaje y pensamiento propias del mbito acadmico.Designa tambin el proceso por el cual se llega a pertenecer a una comunidad cientfica y/ o profesional (Radloff y de la Harpe, 2000), precisamente en virtud de haberse apropiado de sus formas derazonamiento instituidas a travs de ciertas convenciones del discurso. En la bibliografa, suelen aparecer otros trminos sinnimos alfabetizacin terciaria o alfabetizacin superior Ahora bien, la fuerza delconcepto de alfabetizacin acadmica radica en que pone de manifiesto que los modos de leer y escribir -de buscar, adquirir, elaborar y comunicar conocimiento- no son iguales en todos los mbitos. Adviertecontra la tendencia a considerar que la alfabetizacin es una habilidad bsica que se logra de una vez y para siempre. Cuestiona la idea de que aprender a producir e interpretar lenguaje escrito es unasunto concluido al ingresar en la educacin superior. Objeta que la adquisicin de la lectura y escritura se completen en algn momento. Por el contrario la diversidad de temas, clases de textos,propsitos, destinatarios, reflexin implicada y contextos en los que se lee y escribe plantean siempre a quien se inicia en ellos nuevos desafos y exigen continuar aprendiendo a leer y a escribir. De hecho, esnecesario comenzar a hablar en plural de las alfabetizaciones (Stevenson, 2000). Existen distintas culturas en torno de lo escrito y la cultura acadmica es una ellas. Se trata de una culturaespecialmente compleja, que suele permanecer implcita en las aulas universitarias (Woodward-Kron, 1999). No obstante, es posible comprobar diferencias significativas entre las tareas de lectura y escritura...