Lenguaje y educacion
Páginas: 46 (11255 palabras)
Publicado: 15 de diciembre de 2010
LENGUAJE Y EDUCACION
1. PROPOSITO
• El estudio del lenguaje humano.
• los principios generales de la intervención educativa.
• Modelos de interacción. Modelos de intervención educativa.
2. OBJETIVOS
• Conocer el fundamento, objeto, características y enfoques de la pedagogía.
• Conocer, comprender y valorar ladiferenciación humana como base de la intervención educativa.
• Analizar el carácter individual del ser humano y los sistemas eficaces.
• Comprender y aplicar instructivas a partir de sus resultados.
3. CONTENIDO PROGRAMATICO
3.1 La inquietud del lenguaje.
3.1.1 La experiencia inquietante del lenguaje.
3.1.2 Lenguaje, conocimiento y moral.
3.1.3. Ontología hermenéutica olinguisticidad del ser.
3.1.4 La tentación del silencio.
3.1.5 La mecanización del lenguaje.
3.2 La inquietud del lenguaje y la educación. Algunas sugerencias.
3.3 Orientaciones culturales en las políticas educativas y lingüísticas.
3.3.1 Monoculturalismo y Monolingüismo.
3.3.2 Pluriculturalismo y Plurilingüismo.3.4 Coexistencia y conflictos entre diversas orientaciones.
3.5 Modelos y Políticas en la educación.
1
3.6 La reconstrucción del currículo.
3.7 Niveles de estructuración del discurso.
3.8 Elementos de diseño y planificación bilingüe intercultural.
3.9 Perspectivas para las políticaslingüísticas pluriculturales.
4. Bibliografía
ARENDT, Hannah, (1966). “La crisis en la educación”. In: Entre el pasado y el futuro. Barcelona: Península.
DERRIDA, Jacques, (1967). L’écriture et la différence. Paris: Seuil.
FOUCAULT, Michel (1979). Las palabras y las cosas. Madrid: Siglo XXI. Onceava edición (1ª ed. em 1966).
GADAMER, Hans-Georg (1960). Verdad y Método. Salamanca: Sígueme.
GARCIACALVO, Agustín, (1989). Hablando de lo que habla.
Estudios de lenguaje. Madrid: Lucina. , (1979). Del lenguaje. Madrid: Lucina.
, (1988). “Lenguaje” en REYES, Román (director)
Diccionario de Terminología Científico-social. Barcelona: Anthropos.
HANDKE, Peter, (1982). Gaspar. Madrid: Alianza (1ª ed. em 1968).
, (1978) “¿Qué puedo responder a eso?” en Cuando desear todavía era útil. Barcelona:Tusquets (1ª ed. em 1973). , (1981) El peso del mundo. Barcelona: Laia (1ª ed. Em 1975-77)., (1991) Historia del lápiz. Barcelona: Península (1ª ed.em 1982).
HEIDEGGER, M (1987). De camino al habla. Barcelona: Serbal (1ª ed. em 1959)., (1958). “El origen de la obra de arte” en Arte y poesía. México : F.C.E. (1ª ed. em 1935)., (1989). Hölderlin y la esencia de la poesía. Barcelona: Anthropos (1ªed. em 1936).
HOFMANNSTHAL, Hugo von, (1996). Carta de Lord Chandos. Murcia: Cajamurcia (1ª ed. em 1902).
NIETZSCHE, Friedrich, (1974) “Sobre la verdad y la mentira en sentido extramoral” en El libro del filósofo. Madrid: Taurus (1ª ed.em 1873). , (1979). La Gaya Ciencia. Barcelona: Olañeta (1ª ed. em 1882).
PARDO, José Luis, (1996). “La lengua de la intimidad. Fragmentos
de una teoría de lapasión comunicativa”. La intimidad, Valencia, Pretextos.
VALVERDE, José María, (1995). “Pensar y hablar”. Isegoría, nº 11, Madrid.
VATTIMO, Gianni (1989). Más allá del sujeto. Nietzsche, Heidegger y la hermenéutica. Barcelona: Paidós (1ª ed. em 1981
2
Lenguaje y educación
Sería provechoso si desistiésemos de la costumbre de oír siempre tan sólo lo que ya entendemos. Esta proposición nova dirigida sólo a cada oyente; va dirigida más aún a aquél que intenta hablar del habla -sobre todo cuando ello tiene lugar con la sola intención de mostrar posibilidades que nos permitan estar atentos al habla y nuestra relación con ella.
Martin Heidegger
1. La inquietud del...
1. PROPOSITO
• El estudio del lenguaje humano.
• los principios generales de la intervención educativa.
• Modelos de interacción. Modelos de intervención educativa.
2. OBJETIVOS
• Conocer el fundamento, objeto, características y enfoques de la pedagogía.
• Conocer, comprender y valorar ladiferenciación humana como base de la intervención educativa.
• Analizar el carácter individual del ser humano y los sistemas eficaces.
• Comprender y aplicar instructivas a partir de sus resultados.
3. CONTENIDO PROGRAMATICO
3.1 La inquietud del lenguaje.
3.1.1 La experiencia inquietante del lenguaje.
3.1.2 Lenguaje, conocimiento y moral.
3.1.3. Ontología hermenéutica olinguisticidad del ser.
3.1.4 La tentación del silencio.
3.1.5 La mecanización del lenguaje.
3.2 La inquietud del lenguaje y la educación. Algunas sugerencias.
3.3 Orientaciones culturales en las políticas educativas y lingüísticas.
3.3.1 Monoculturalismo y Monolingüismo.
3.3.2 Pluriculturalismo y Plurilingüismo.3.4 Coexistencia y conflictos entre diversas orientaciones.
3.5 Modelos y Políticas en la educación.
1
3.6 La reconstrucción del currículo.
3.7 Niveles de estructuración del discurso.
3.8 Elementos de diseño y planificación bilingüe intercultural.
3.9 Perspectivas para las políticaslingüísticas pluriculturales.
4. Bibliografía
ARENDT, Hannah, (1966). “La crisis en la educación”. In: Entre el pasado y el futuro. Barcelona: Península.
DERRIDA, Jacques, (1967). L’écriture et la différence. Paris: Seuil.
FOUCAULT, Michel (1979). Las palabras y las cosas. Madrid: Siglo XXI. Onceava edición (1ª ed. em 1966).
GADAMER, Hans-Georg (1960). Verdad y Método. Salamanca: Sígueme.
GARCIACALVO, Agustín, (1989). Hablando de lo que habla.
Estudios de lenguaje. Madrid: Lucina. , (1979). Del lenguaje. Madrid: Lucina.
, (1988). “Lenguaje” en REYES, Román (director)
Diccionario de Terminología Científico-social. Barcelona: Anthropos.
HANDKE, Peter, (1982). Gaspar. Madrid: Alianza (1ª ed. em 1968).
, (1978) “¿Qué puedo responder a eso?” en Cuando desear todavía era útil. Barcelona:Tusquets (1ª ed. em 1973). , (1981) El peso del mundo. Barcelona: Laia (1ª ed. Em 1975-77)., (1991) Historia del lápiz. Barcelona: Península (1ª ed.em 1982).
HEIDEGGER, M (1987). De camino al habla. Barcelona: Serbal (1ª ed. em 1959)., (1958). “El origen de la obra de arte” en Arte y poesía. México : F.C.E. (1ª ed. em 1935)., (1989). Hölderlin y la esencia de la poesía. Barcelona: Anthropos (1ªed. em 1936).
HOFMANNSTHAL, Hugo von, (1996). Carta de Lord Chandos. Murcia: Cajamurcia (1ª ed. em 1902).
NIETZSCHE, Friedrich, (1974) “Sobre la verdad y la mentira en sentido extramoral” en El libro del filósofo. Madrid: Taurus (1ª ed.em 1873). , (1979). La Gaya Ciencia. Barcelona: Olañeta (1ª ed. em 1882).
PARDO, José Luis, (1996). “La lengua de la intimidad. Fragmentos
de una teoría de lapasión comunicativa”. La intimidad, Valencia, Pretextos.
VALVERDE, José María, (1995). “Pensar y hablar”. Isegoría, nº 11, Madrid.
VATTIMO, Gianni (1989). Más allá del sujeto. Nietzsche, Heidegger y la hermenéutica. Barcelona: Paidós (1ª ed. em 1981
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Lenguaje y educación
Sería provechoso si desistiésemos de la costumbre de oír siempre tan sólo lo que ya entendemos. Esta proposición nova dirigida sólo a cada oyente; va dirigida más aún a aquél que intenta hablar del habla -sobre todo cuando ello tiene lugar con la sola intención de mostrar posibilidades que nos permitan estar atentos al habla y nuestra relación con ella.
Martin Heidegger
1. La inquietud del...
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