Lenguaje y literatura de Tercer ciclo

PROCESO DE
FORMACION
DOCENTE DE
EDUCACION BASICA
2015

LENGUAJE
YLITERATURA
DE TERCER CICLO

PROPUESTA CURRICULAR

¿CUÁL ES LA PROPUESTA
CURRICULAR DE LENGUAJE Y
LITERATURA?

COMPONENTES



ENFOQUES
COMPETENCIAS



BLOQUES DE CONTENIDO



SECUENCIAS DIDACTICAS

¿Cuáles son las
interrogantes que
cada uno de los
docentes nos
hacemos?

¿PARA QUE ENSEÑAR?

¿QUE DEBE APRENDER ELESTUDIANTADO?

¿COMO ENSEÑAR LOS
CONTENIDOS?

¿COMO?, ¿CUANDO?, Y ¿ QUE
EVALUAR

Para lograr competencias y
objetivos

Los contenidos para lograr las
competencias y objetivos

Con diferentes estrategias
metodológicas

Se evaluara con indicadores de
logros y con diferentes
orientaciones sobre evaluación

I.COMPONENTES

COMPONENTES CURRICULARES DE
LENGUAJE Y LITERATURA DE TERCER CICLO
OBJETIVOS

Son lascompetencia
s, en su
enunciación
se
distinguen
los tres
saberes y la
finalidad

CONTENIDOS

EVALUACION

CONCEPTUALES

REFUERZO
ACADEMICO

SABER

PROCEDIMENTALES

SABER
HACER

ACTITUDINALES

SABER
SER

EVALUACION

DIAGNOSTICA
SUMATIVA
FORMATIVA
Determina el
nivel de
competencia que
posee el
estudiantado

Es determinar un
plan de mejora a
seguir

Es seguir un plan
de refuerzo
educativo,
recuperacióny
promoción

¿Qué
significa
evaluar
Es valorar las
fortalezas y
limitaciones del
proceso de enseñanza
aprendizaje

Es la toma de
decisiones oportunas y
pertinentes

Identifica el nivel de desarrollo y de
competencias alcanzadas en todas las
áreas de formación integral del
estudiantado

Es continua y
sistemática

PRINCIPIOS DE
LA
EVALUACION

Integradora

Motivadora
Continua

Es un hechosistemático, en
donde se aprende a
saber, saber hacer y
saber ser.

Es un proceso
constante y
permanente en cada
una de sus fases ,
etapas y niveles.

Estimula la
participación del
estudiantado en su
proceso formativo, es
positiva y utiliza el error
como oportunidad de
aprendizaje

CARACTERISTICAS DE LA
EVALUACION
OBJETIVA

Parte de las situaciones de los estudiantes
dando igualdad de oportunidades.SISTEMATICA

Es un proceso ordenado que parte de la
planificación curricular, institucional y del aula.

PARTICIPATIVA

Se involucran todos los actores: estudiantes,
docentes, director(a), familias o responsables
y la comunidad.

FUNCIONES DE LA
EVALUACIÓN
PEDAGOGIC
A

Revelan las fortalezas y debilidades con
las que los estudiantes asumen el
proceso de aprendizaje, a fin de
garantizar su formaciónintegral. Otro
aspecto es que motiva a los y las
estudiantes para el logro de nuevos
aprendizajes

SOCIAL

Es el uso que se da a la evaluación
como factor de reconocimiento social o
comunitario: promoción, acreditación,
certificación, incluyendo credenciales,
reconocimientos e informes dirigidos a
la sociedad

REFUERZO EDUCATIVO
Conjunto de acciones que el docente ejecuta, durante el desarrollode un proceso de enseñanza aprendizaje o al final de éste.
Su propósito es orientar y ayudar a comprender, diseñar,
intervenir o tomar decisiones que contribuyan, de manera efectiva
con los estudiantes que, por diferentes factores, no han logrado la
construcción de los aprendizajes esperados y quienes han
revelado, a través de sus intervenciones y productos, errores en
los recursos o saberesconstruidos.
Dado su carácter remedial, estas actividades se sustentan en la
observación cotidiana y el diagnóstico, que revelan las lagunas o
comprensiones erróneas existentes en los estudiantes que
reclaman dicha atención.

II.- PLAN DE
ESTUDIO
Comprende cinco horas
por semana durante el
año lectivo, el cual
comprende cuarenta
semanas.

EL PCC
El Proyecto Curricular de Centro, se debe
redactar enfunción de las necesidades del
diagnóstico y de la organización escolar.
Se recomienda buscar relaciones entre los
contenidos de las asignaturas para organizar
procesos integrados de aprendizaje.


PROGRAMA DE ESTUDIO
Para implementar el plan de
estudio, se deberán realizar
adecuaciones curriculares en
función de las necesidades de los
estudiantes y de las condiciones
del contexto.

EJES...