Lenguaje Y Su Didactica

AUTOR | OBRA | EDICIÓN | TEMAS | SUBTEMAS | DESARROLLO |
HALLIDAY | El lenguaje como semiótica social Cap. del libro o artículo:El lenguaje y el hombre social | Fondo de cultura Económica- México | El lenguaje y el hombre social | 1. El lenguaje y el medio: “hombre social”; el individuo en su entorno social.2. Perspectivas inter orgánicas e intra orgánicas: signos lingüísticos. La lengua esel medio para la personalidad. La lengua es social y el habla es individual.3. Un enfoque funcional de la lengua y del desarrollo del lenguaje: teoría nativista y teoría ambientalista.Siete funciones iníciales.4. Lenguaje y estructura social: meta funciones y demandas. “teoría del fracaso lingüístico y del déficit” y “teoría de la diferencia”5. Lenguaje y situación: el lenguaje es un potencial.6.Registro: la lengua que hablamos o escribimos varia de a cuerdo con el tipo de situación. | 1. Teoría nativista: incorporar la lengua materna, la del entorno.2. Teoría ambientalista: la lengua como recurso.3. Siete funciones iniciales: 1- instrumental (para satisfacer necesidades materiales), 2- Reguladora (para regular el comportamiento de los demás), 3- Interactiva (para involucrar a otraspersonas), 4- Personal (para identificar y manifestar el yo), 5- Heurística (para explorar el mundo exterior e interior), 6- Imaginativa (para crear un modo propio) y 7- Informativa (para comunicar nuevos informes).4. Meta funciones: 1- Interpretación de nuestra experiencia, a través del lenguaje. 2- El lenguaje tiene que expresar relaciones lógicas. 3- El lenguaje tiene que expresar la marca quedejamos. 4- El lenguaje tiene que reunir las tres meta funciones anteriores.4. Teoría del fracaso lingüístico o del déficit: “hipótesis del estereotipo”, las personas tienden a comportarse de acuerdo con el estereotipo asignado.4. Teoría de la diferencia: el habla del niño no es deficiente, sino que es distinta.6. Intenta demostrar los principios generales que rigen la variación para poder comprenderque factores de situación determinan que características lingüísticas. |
BERNSTEIN | Bernstein y la teoría socio- lingüísticaCap. del libro o artículo: La importancia de la obra de Bernstein para la teoría sociolingüística | Londres, Routledge y Kegan Paul, 1973 | | 1. Teoría de la sociedad2. Código amplio3. Código restringido4. Código elaborado5. Curriculum6. Código de conocimiento educativo |1. Teoría de la sociedad: teoría de la naturaleza y procesos de transmisión cultural.2. Código amplio: se asimila al lenguaje estándar.3. Código restringido: no estándar. Los códigos restringidos dependen del contexto y son particularistas. los códigos restringidos no son deficientes, sino que están relacionados en la práctica con la división social del trabajo en la que el lenguaje dependientedel contexto es necesario en el marco de la producción.4. Código elaborado: no dependen del contexto y son universalistas. el código elaborado de las clases medias supone unos cambios funcionales requeridos por los cambios producidos en la división del trabajo y la nueva posición de las clases medias en la reproducción, más que en la producción. -La diferencia se convierte en déficit en el contextode las relaciones de macro poder.5.Currículum: dispositivo pedagógico organizado solamente en función de principios de clasificación y enmarca miento.6..Código de conocimiento educativo: refiere a los principios subyacentes que configuran el currículum, la pedagogía y la evaluación. |
BURDIEU | Sociología y cultura | | | Mercado lingüístico.-Leyes del mercado.-Lenguaje legítimo.-Micro y Macroeconomía lingüística.Ley de sociolingüística | * Mercado lingüístico: Cualquier situación lingüística funciona como un mercado.* Mercado escolar: existe una previsión de las sanciones o ganancias que se recibirán.* Lenguaje legítimo: lenguaje con formas fonológicas y sintácticas legitimas. |
COKEGUMPERZ | La construcción social de la alfabetización. | Paídos-Barcelona-Buenos Aires- México | La...