lenguaje y usos de estrategias de estimulacion








El lenguaje y el uso de estrategias de estimulación por padres de familia en niños Gonzalo Begazo, Estefany Riera, Cristina Uribe y Paula Ynomata Universidad de Lima Facultad de Psicología
Lima, mayo del 2014











Tabla de contenido
1. Problema deinvestigación…………………………………………………………… 4

2. Objetivos……………………………………………………………………………… 4

3. Justificación y delimitación de la investigación…………………………………… 5

4. Marco teórico………………………………………………………………………… 6

5. Hipótesis……………………………………………………………………………… 7

6. Método (participantes o sujetos, procedimiento,
tipo de estudio, diseño de investigación, instrumentos
de recolección deinformación)………………………………………………………

7. Bibliografía……………………………………………………………………………. 8










Introducción
Actualmente el desarrollo del lenguaje oral en los niños se ve facilitado por una serie de factores de los no se hablaba en épocas anteriores. Un ejemplo de esto es que, anteriormente los niños contaban sólo con los estímulos brindados por su madre y las personas que lo rodeabanfísicamente; ahora, en cambio, la tecnología permite que el niño se vea rodeado por estímulos que provienen de tablets, radio, televisión, etc. Resulta que el lenguaje cumple un papel fundamental en el proceso de la formación de la función simbólica, puesto que, el lenguaje le provee al niño, un conjunto de herramientas cognitivas (relaciones, clasificaciones, etc.) al pensamiento (Piaget & Inhelder,1968).
Un tiempo las personas se cuestionaban qué periodo exacto del ciclo vital era crítico para que las personas sean capaces de empezar a desarrollar habilidades cognitivas, específicamente se hace alusión del desarrollo del lenguaje. Fue después de años de investigaciones cuando se llegó a la conclusión que esa etapa era la infancia. En la actualidad, la sociedad tiene muy arraigada la idea deque mientras más temprano se estimula al bebé, mejor será su desarrollo y se desenvolverá con mayor agilidad en su futuro. Y en realidad, no están lejos de estar en lo cierto ya que un número amplio de investigaciones muestran que los niños pertenecientes a la infancia tempana (3 primeros años de vida) son como “esponjas” ya que absorban lo que se les dé (Cortés, 2001).
Precisamente es por estarazón, que nidos y guarderías han empezado a recibir niños desde los 6 meses de edad, para que así sean estimulados desde muy temprano y no pierdan tiempo en cuanto a las horas diarias que los niños podrían escuchar palabras nuevas y desarrollar otras por a través de sus típicas generalizaciones. No obstante, se considera que, si bien el nido es una pieza clave para el desarrollo apropiado delvocablo en los niños, también es necesaria una estimulación en casa, por parte de los padres, para que el niño pueda llegar al nivel más óptimo de desarrollo del lenguaje.
Es así como la presente investigación ha llegado a la siguiente pregunta: ¿Qué relación existe entre las estrategias de estimulación que utilizan los padres y el desarrollo del vocabulario oral de niños de 2 a 4 años de edad?
Parala comprensión más precisa del problema planteado recientemente se definirán las variables: estrategias de estimulación y desarrollo del vocabulario oral.
A continuación, se pasará a definir de manera operacional cada variable. Por un lado, la palabra “estrategia” hace alusión a un plan de acción ante una tarea que requiere una actividad cognitiva que implica aprendizaje. Se trata de undispositivo de actuación que implica habilidades y destrezas que el aprendiz ha de poseer previamente y una serie de técnicas que se aplican en función de las tareas a desarrollar. (Esteban, 2003). Además, la palabra “estrategia” hace alusión al concepto de dirigir un asunto, es decir, llevar a cabo un conjunto de normas regulables que aseguran una decisión óptima en cada periodo (RAE, 2001). Por otro...