Lenguaje

DATOS PERSONALES

NOMBRE: CARLOS ENRIQUE GONZALEZ

EDAD: 6 AÑOS

LUGAR DE NACIMIENTO: CD. VALLES S.L.P

DOMOCILIO: RIO BALSAS NO. 1510 FRACC. ALTAVISTA

ESCOLARIDAD: 1º GRADO DE PRIMARIA

ESCUELA: MARIANO ARISTA

PROGRAMA: APRENDIZAJE DE NUEVOS FONEMAS

NECESIDAD ESPECIAL: DISLALIA FUNCIONAL

OBSERVADOR: MIRIAM LIZBETH GALARZA MUÑOS
SAMANTHA YUSELMY RESENDIZGONZALEZ
CLAUDIA MAYELA RODRIGUEZ RAMOS

Necesidad especial:
DISLALIA FUNCIONAL

La dislalia funcional se define como la articulación mala deficiente de
algún o algunos fonemas del idioma sin causa orgánica conocida.
Cuando una consonante no se puede articular, hay una tendencia natural a
suplir el déficit de una manera determinada, algunos de ellos son:

- Sustitución: Erroren el que un fonema se sustituye por otro.

En el caso de los niños, la reeducación debe llevarse a cabo antes de que el
niño aborde el aprendizaje de la lectura y la escritura.

El objetivo general de la reeducación no consiste en corregir fonemas,
sino en enseñar fonemas nuevos.
Los materiales para llevar a cabo la rehabilitación son: Una habitación
tranquila y bien iluminada, un espejo, ycualquier instrumento que controle el
movimiento de la lengua.
Una vez implantado un fonema hay que consolidarlo. Este es el aspecto
mas difícil del tratamiento. En esta etapa las personas que conviven en el
entorno tienen la clave para la generalización del fonema aprendido, ya que
pueden ayudar a que se articule bien en distintas situaciones. En el caso de los
niños, los padres con un mínimoentrenamiento, deben ser los agentes directos
en la rehabilitación de las dislalias de sus hijos.
a) Entrenamientos previos.
Una vez detectado el problema, hay que iniciar el tratamiento. En la
mayoría de los casos se empieza por uno de los dos siguientes
entrenamientos:
- Entrenamiento en discriminación auditiva.
- Entrenamiento en control motor.
- El entrenamiento en discriminación auditiva se realizacuando
hay dificultad en distinguir el fonema alterado de los más
próximos en orden de articulación.
En niños que ya saben escribir, una discriminación auditiva
insuficiente, se detecta, porque cometen el mismo error cuando escriben
al dictado palabras que contengan dicho fonema. Cuando los niños no saben
escribir, la discriminación auditiva insuficiente se puede detectar
indicando al niño quegolpee en la mesa cuando oiga una sílaba determinada,
al presentarle una lista de sílabas parecidas, entre las que haya fonemas
que el niño no sepa articular. Por razones obvias esta prueba hay que
hacerla de espaldas al niño.
Si no se detecta discriminación auditiva hay que seguir un
tratamiento para que el niño la consiga. Durante el entrenamiento
miraremos al niño y exageraremos las posiciones dela boca al articular los
fonemas. Progresivamente podremos ir adaptando unas posiciones de la
boca menos exageradas, y poco a poco giraremos la cabeza hasta volver a
quedar de espaldas al niño.
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Isabel M. Nieto Cordero__________________________________________________________Dislalias.
- El entrenamiento en control motor, hay que realizarlo cuando haya
dificultades en el controlde los músculos que intervienen al articular el
fonema alterado.
Existen una serie de ejercicios en estos tratamientos para lograr agilizar
el control motor. Entre otros se pueden citar los siguientes:
- abrir y cerrar la boca.
- soplar sobre trozos de algodón o sobre papelito y apagar
cerillas
- extender y fruncir los labios
- morder el labio superior o el labio inferior
- sacar y meter lalengua alternativamente despacio o deprisa
- sacar la lengua y dirigirla hacia arriba, hacia abajo, a la
izquierda o a la derecha
- movimientos alternativos de elevar la punta de la lengua hasta
el paladar y volverla a su posición normal
- movimientos circulares de la lengua alrededor de los labios
- empujar alternativamente las mejillas con la lengua
- emitir un sonido vibrante con la lengua entre...