Lenguaje

EXPERIENCIA EN UN AULA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE.

La visita ha sido realizada en la fecha 6/4/2006 por la alumna Yasmina Mº Souto Taboada, pues no se permitía la asistencia a más personas. El colegio es: C. E. I. P. Fermín Bouza Brey con dirección en Avda. Fermín Bouza Brey, nº 15. Ponteareas. La alumna asistió al aula de audición y lenguaje para realizar una entrevista y observar como se tratanlos distintos trastornos del lenguaje que se pueden encontrar en la escuela.

La titulación de la profesora que nos ha atendido y la que trata los distintos casos es, una maestra de audición y lenguaje.

El proceso es el siguiente:

1. El profesor detecta algo anormal en el niño y lo deriva al orientador.
2. El orientador lo evalúa, establece un diagnóstico y lo deriva almaestro de audición y lenguaje.
3. El especialista en lenguaje diseña un plan de intervención y lo lleva a cabo en el aula de apoyo.

Cuestionario:

1) ¿Qué criterios de selección utilizan? y, ¿quién lo lleva a cabo?

La mayoría de los alumnos son los mismos que años anteriores. A veces, hay niños nuevos a los que el tutor les detecta algo anormal, y los manda al orientador y esteposteriormente, los diagnostica y los envía a junto la maestra de audición y lenguaje para que los trate. . La mayoría de los niños que asisten son del primer y segundo curso de educación primaria y, del tercer curso de educación infantil.

2) ¿Qué tipo de trastornos se están tratando?

Los casos más comunes son las dislalias, sobre todo las funcionales (rotacismo y sigmatismo). También sesuelen tratar a niños que necesitan una estimulación lingüística.

3) ¿Cuál es la duración estimada para cada trastorno?

No existe una duración limitada.

4) ¿Qué tipo de atención se lleva a cabo: colectiva o individualizada? y, ¿dónde se imparte la terapia en un aula ordinaria o en un aula de apoyo?, ¿existe algún caso que se trate en un aula ordinaria?

De forma colectiva,excepto dos casos. Al principio de curso la terapia se impartía de forma colectiva con todo el alumnado en el aula ordinaria, sólo en Educación Infantil; ahora, se imparte en el aula de apoyo, tanto los trastornos de niños en Educación Primaria como de Educación Infantil.

5) ¿Qué tipos de trastornos se corrigen en el aula de apoyo?

1º Primaria. Sesión: 30 min

Acuden tres niños quetienen rotacismo y seseo.

Ejercicios:

- Movimientos linguales → a través del cuento de la Sra. Lengua, ella va narrando las distintas actividades que realiza a lo largo del día, como por ejemplo: barrer su casa, en este caso moverán la lengua por la parte inferior de la boca como si barrieran…estos ejercicios se harán enfrente a un espejo para que ellos observen en donde fallan ypuedan, poco a poco autocorregirse.
- Discriminación auditiva
- Juego de fonemas → tienen distintos tableros con distintos fonemas, en ellos aparecen imágenes que contienen dicho fonema y ellos deben pronunciar el nombre del dibujo; se juega igual que a la oca.

1º Primaria.sesión: 30min.

Acuden tres niños que tienen dificultad verbal; y uno de ellos además kappacismo, rotacismoy ceceo de forma ocasional, en situaciones nuevas, de estrés…

Ejercicios:

- Dominó en donde deben relacionar cada imagen con su palabra correspondiente.
- Lectura de fonemas con ayuda del libro Micho aprende a leer.
- Distintas fichas de distintos fonemas → en ellas deben repasar el trazo, y después escribir una palabra con dicho fonema.

2º Primaria.sesión:40min.

Acuden cuatro niños de diferentes clases que necesitan refuerzo lingüístico.

Ejercicios:

- Lectura comprensiva → lectura acompañada de preguntas sobre lo leído.
- Dictados.
- De atención → con ayuda del libro Buscando a Willy, buscar también otros objetos o personas.

Educación Infantil 5 años. Sesión: 30 min

Acuden dos niños: el primero tiene...