lenguaje

Lenguaje y Comunicación

2° Básico

UNIDAD 2. Leo, comprendo y aprendo
Texto de lectura: Mi abrigo Rodrigo
Autor: Carmen Gil
Páginas Texto escolar: 16 a 23.

Antes de la lectura
El profesor trabaja el tema, flujo de la historia y activación de conocimientos
previos, a partir de preguntas, ordenadores gráficos, presentación de imágenes,
videos u otros. También se realiza lapresentación del texto, título, autor,
ilustrador, etc.
1. Activación de conocimientos previos
•
•

El profesor puede interrogar el título del poema, preguntando ¿Por qué se llamará Mi abrigo
Rodrigo?, ¿qué pasará con el abrigo?
El profesor puede elegir alguna de las dos propuestas de temas, para el momento antes de
la lectura.

Tema 1:
• El docente les pregunta, ¿Cómo vas vestido en la mañanacuando partes a la escuela?
¿Por qué se usa el uniforme? Si hace frío, ¿qué tipo de ropa te pones?, ¿tienes ropa con
bolsillos?, ¿qué guardas en ellos?
Tema 2:
• El profesor le muestra a los niños distintas prendas de ropa, (de distintas telas, colores,
usos). Los estudiantes las nombran y se escriben en el pizarrón.
• Luego las clasifican según la estación del año más apropiada, si es másusada por
hombres o mujeres, de niños o grandes.
• Se juntan en pareja escogen uno de los grupos de ropa que clasificaron. Luego lo describen
con su pareja mencionando las siguientes características: El nombre, color, uso que tiene,
cuándo se usa, quién lo usa, etc. Se sugiere poner estos criterios en el pizarrón, para que
ellos puedan hacer una buena descripción a su compañero o compañera.

1FUNDACIÓN CHILE – MEJOR ESCUELA – IMAGINAEDUC – Autora: Carola Gana

•

Texto para trabajar

Mi abrigo Rodrigo
Carmen Gil

Mi abrigo Rodrigo
madruga conmigo
todas las mañanas,
con sueño y sin ganas.
Me lleva a la escuela
con frío que pela.
Me abraza, me achucha,
me apaña y me escucha.
Cuida mis tesoros:
el oro y el moro;
y guarda, discreto,
todos mis secretos.
El solcaluroso
lo hace perezoso;
y como un lirón
duerme en el arcón.

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FUNDACIÓN CHILE – MEJOR ESCUELA – IMAGINAEDUC – Autora: Carola Gana

Durante la lectura
El profesor realiza la lectura modelada, cuidando los aspectos involucrados en
una buena calidad de lectura oral expresiva.
Ejercita con los estudiantes la lectura de palabras clave.
Los estudiantes practican la lectura oral expresivaen distintas modalidades.
Es importante que el texto lo puedan ver todos los estudiantes, escrito en papel o
proyectado.
1. Estrategias para desarrollar la lectura oral expresiva
Indicadores:
• Leen poemas de al menos ocho versos, haciendo pausas en las comas y en los puntos,
dando la expresión y entonación que corresponda a su contenido.
• Leen a primera vista treinta palabras de altafrecuencia.
• Leen palabras que contienen: consonante, diptongo y grupos consonánticos.

Lectura oral expresiva modelada

•

Los estudiantes escuchan la lectura modelo del texto completo hecha por el profesor. Hace
especial énfasis en leer con precisión y fluidez, haciendo las pausas adecuadas a su
lectura. Comenta que leerá en forma fluida, con seguridad y preocupándose de pronunciaradecuadamente las palabras del texto y que pondrá especial cuidado en la puntuación.

Lectura de palabras clave

•

•

El profesor selecciona palabras del texto que son de lectura difícil. Se presentan a los
estudiantes las palabras para ser leídas de un golpe de vista, lo que favorece la fluidez
lectora. Este ejercicio se debe repetir varias veces durante las dos semanas, para que los
alumnosincorporen las palabras en su memoria visual ortográfica y las puedan leer con
facilidad en este y otros textos.
Es necesario hacer tarjetas para escribir las palabras clave y dejarlas puestas en la sala
durante los días que se trabaja la lectura.
Listado de palabras clave:
- abrigo
- Rodrigo
- madruga

- abraza
- discreto
- secreto

- perezoso

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FUNDACIÓN CHILE – MEJOR...