Lenguaje

El lenguaje constituye la propiedad exclusiva en la especie Homo Sapiens. Siendo la forma primaria de comunicación del pensamiento humano. Es universal, ya que todas las sociedades humanas tienen un lenguaje, y todos los seres humanos (con inteligencia normal) adquieren su idioma nativo. Algunas personas pueden leer y otras no, unas personas pueden jugar al tenis y otras no, sin embargo, casitodo el mundo domina y utiliza un sistema lingüístico bastante complejo.
Este proceso mental superior (el lenguaje) nos permite estructurar el pensamiento, estableciendo conexiones entre las ideas, y representaciones mentales mediante los esquemas. Por ello, se dice que el lenguaje es el vehículo sobre el que discurre el pensamiento, yendo ambos conceptos unidos de la mano.
Para la adquisición dellenguaje existen distintas teorías, comenzando con la imitación y el condicionamiento. Esta teoría destaca la importancia de la observación, ya que los niños aprenden el lenguaje imitando a los adultos. Aunque la imitación es una parte importante del aprendizaje de las palabras, no es el medio principal por el cual los niños aprenden a producir y entender oraciones. Como segunda opción tenemos laposibilidad de que los niños lo adquieran mediante el condicionamiento. Skinner plantea que las personas aprenden por medio de procesos mecánicos de condicionamiento (los adultos premian a los niños cuando producen oraciones gramaticales y los corrigen cuando fallan). Los seguidores de Skinner afirman que los niños imitan todo el lenguaje que escuchan en un principio; y poco a poco, conformeasocian las palabras con sucesos, objetos y acciones, adquieren los significados.
El problema de esta teoría planteada anteriormente es que se centran en emisiones específicas. Los niños aprenden algo general, según parece, forman una hipótesis sobre una regla del lenguaje, la comprueban y si se cumple la retienen. Existen unos principios funcionales que utilizan todos los niños como guía para formarsus hipótesis. Uno es prestar atención a la terminación de las palabras; otro es localizar los prefijos y sufijos que indican un cambio en el significado; un tercer principio funcional es evitar las excepciones. Según Dan Slobin existen los siguientes principios utilizados por los niños pequeños: buscar cambios sistemáticos en la forma de las palabras; buscar marcadores gramaticales que indiquenclaramente cambios en el significado; evitar las excepciones; prestar atención a la terminación de las palabras; prestar atención al orden de las palabras, prefijos y sufijos; y evitar interrupciones o reorganizaciones de los componentes.
Los supuestos de Chomsky representan una posición al otro extremo del conductismo. La teoría del innatismo sostiene que los seres humanos tienen una capacidadinnata para adquirir el lenguaje y aprenden a hablar con la misma facilidad con que aprenden a nadar.
El que domina un idioma está potencialmente capacitado para formular o comprender tantas frases como quiera. La competencia lingüística no se basa en que hayamos retenido en la memoria todas las frases posibles. El lenguaje humano es recursivo, en base a un corpus de vocabulario finito, elhablante está apto para generar un número infinito de oraciones gramaticalmente bien construidas.
Se podría pensar que los niños, poseen unas capacidades innatas para hablar. Chomsky llama a esta habilidad innata “mecanismos de adquisición del lenguaje”. Estos mecanismos permiten a los niños, analizar el lenguaje que oyen y extraer las reglas gramaticales con las que son capaces de crear nuevas frases.Los comienzos del estudio científico de la psicología del lenguaje suelen remontarse a la conferencia realizada en Estados Unidos en 1951 donde el término psicolingüística se utilizó por primera vez. La psicolingüística tiene sus raíces en las dos disciplinas de la lingüística y la psicología; donde la lingüística es el estudio del propio lenguaje, de las normas que lo describen y de nuestro...