lenguaje

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Nacional Experimental
“Simón Rodríguez”
Núcleo- Barquisimeto


Cuadro Comparativo dePiaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner.


Participante:
Iris cortes C.I: 15.445.908
Facilitadora: Argelia Marchena
Curso: Psicología del aprendizaje
Sección: D

Variables
PiagetVygotsky
Ausubel
Bruner
Teoría
Cognoscitiva e Interactiva.
Socio - Histórica.
Aprendizaje Significativo.
Aprendizaje Conceptual por descubrimiento.
Enunciado
Artículo elcomienzo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada individuo se desarrolla a través de e
La inteligencia se desarrolla a través de la zona dedesarrollo real, zona de desarrollo próximo y zona de desarrollo potencial.
Cuando el nuevo conocimiento adquiere significado con los conocimiento previos. En tender lo que está aprendiendo a la luzde los conocimientos previos.
El aprendizaje se da en tres fases: asimilación de nuevos contenidos o conceptos, integración, evaluación.
Como se concibe el aprendizaje
Se construye de formaindividual a partir de actividades físicas y mentales del niño.
Se construye a través a partir de la interacción con el ambiente.
Transcurre con los procesos cognoscitivos que suceden en las personascuando interactúan con el medio ambiente.
En los procesos de socialización, mayormente entre niños y adultos.
Énfasis
Se desarrolla en etapas definidas según estructuras que constantementeincorporan nuevos conocimientos.
.
En las etapas de desarrollo actúan el adulto significativo o niños(as) que lo rodean.
Desarrollo teoría del aprendizaje significativo y los organizadores anticipados,ayudan a que el sujeto mejore los conceptos.
Síntesis básicas que se enlazan entre sí mediante organizaciones jerárquicas, anclaje, andamiaje, experiencias.
Rol del Niño
Juega un papel activo...