LENGUAJE

i 
 

PRESENTA:

Autor:
Eduardo Ochoa Hernández
Kenia Aguilar García
Toscano Paniagua Ma. de Lourdes

ii 
 

Imagen de portada: VOL. 295 EMANCIPACIÓN DEL JUZGADO DE LETRAS 30 DE ABRIL DE 1852 ESCRIBANO MANUEL
BALDOVINOS
Dirección del Notariado y Archivo General de Notarías
Subdirectora Lic. Toscano Paniagua Ma. de Lourdes (2011)

Título original de la obra
Los profesores ylas palabras. Copyright © 2010-2011 por la Coordinación de Innovación Educativa Q.F.B./Edu
Cómputo/SINED. Tzintzuntzán No. 173, Col. Matamoros C.P. 58240, Edificio E Planta alta, Morelia Michoacán,
México. Tel/fax: 3-14-28-09 /3-14-21-52 ext.: 216.

 
 
Ochoa H., Eduardo, Aguilar G., Kenia & Toscano P., Ma. de Lourdes (2011) Los 
profesores y las palabras. México, Edu Cómputo/UMSNH/SINED.    

iv, 49 p.; carta 
 

  

Documentos SINED 

 
 
 
 

Editor: Coordinación de Innovación Educativa
Facultad de Químico Farmacobiología
Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo
Morelia, Michoacán. México, 2011
eohqfb@yahoo.com.mx
Documento de apoyo para el Seminario Taller: Profesor Escritor.

iii 
 

Directorio
Dr. Rodolfo Alfredo Tuirán Gutiérrez
Subsecretariode Educación Superior

Dr. en Quím. Rafael López Castañares
Secretario General Ejecutivo de la ANUIES

Dr. Salvador Jara Guerrero
Rector de la Universidad Michoacana de
San Nicolás de Hidalgo

M.C. Lourdes Galeana de la O
Coordinadora General de Sistema Nacional de Educación a Distancia

Que la educación a distancia tenga la forma del futuro de México, que
siempre espera más de mímismo,
superar melancolías tecnológicas y adentrarnos en las sombras de la mente
para liberar el alma de su delirio.

iv 
 

Prólogo

1

El libro

4

Reportes de lectura escritos

5

La reseña

14

Resumen

17

Síntesis

20

Estructuras a observar en la elaboración de un informe de lectura

20

Introducción y conclusión

24

Algoritmia argumentativa ypartículas discursivas

22

Términos para apoyar una explicación

30

Textos en ritmo segmentado y de cohesión

33

Texto

34

Análisis de textos por marcadores discursivos

36

Enlaces en el discurso

40

Proposición

41

Referencias

48

Figuras y tablas
Fig. 1. El nodo principal “text” versión Visuwords.

41

Tabla 1. Oraciones típicas de apertura de introducción25

Tabla 2. Oraciones típicas de una conclusión

26

Tabla 3. Modelos de algoritmos argumentales

29

v 
 

Prólogo
 
Me tomo la esperanza de que este humilde esfuerzo tenga la suerte de no navegar por
un mar muerto. No es un reproche al aire, aunque me fuese desahogo criticar la
inexpresable idea de la existencia de un profesor que transmite información y condena
su época alsilencio de potenciales creativos. En mi caso la escritura se desprendió
después de estar cayendo en la bajeza de cortar y pegar texto para fabricar versiones
“Frankenstein”, de una perversidad relativamente trivial inducida por la vida escolar,
pasé a intentos por preguntarme cómo se elabora conocimiento al pensar en el acto de
escribir. Mientras atravesaba los caminos escolares, surge elanhelo de escribir, intenté
reflejarlo en mi actividad de educador universitario, fui esclavo de mi temor a mostrar
lo que escribía, al temor de que creyeran que era un profesor rebelde de ese pequeño
oasis de la universidad que permite dispensar el dominio humano de pensar
escribiendo, al sortear con proyectores y diapositivas explicaciones a los estudiantes.
Me gustaría que reconocieran que lastentaciones de pasar por profesor de soltura
explicativa frente a un grupo de estudiantes, hace generalmente que los hombres
tentados así, abucen de las diapositivas y la conferencia, dejando al estudiante el rol
de escucha y marginado de la epistemología necesaria para construir sus propias
experiencias explicativas. Muchas veces, me pregunto si vivo un sueño pasado de
moda, el de...