Lenguaje

HABLANDO NOS ENTENDEMOS LOS DOS
Todos tenemos un sueño, todos tenemos una esperanza. Todos esperamos que un día, nuestro hijo aprenda a hablar, con naturalidad y eficacia. Pero aprender a amar implica mucho más que aprender las palabras correctas. Significa aprender a reconocer sentimientos. Significa aprender a comprender pensamientos. Significa aprender a ser una persona, y cómo comunicarsecon otra persona.
El niño no aprende a comunicarse por sí solo. Aprende a través de la interacción con su mundo. Nosotros, los padres, ocupamos la mayor parte de ese mundo, y es aquello que hacemos y la manera como lo hacemos lo que brinda a nuestro hijo las oportunidades de aprender. Hablando nos entendemos los dos.

Introducción
El mejor regalo que podemos hacerle a un niño es ayudarlo aaprender a comunicarse y a entrar en contacto con su mundo. Sin embargo, todos y cada uno de nosotros hemos tenido que enfrentar la frustración y la dificultad de tratar de comunicarnos con un niño que, no puede, no quiere comunicarse, o al que es imposible entenderle. Cuando están tensos, aun los padres responsables que se preocupan por sus hijos llegan a frustrarse y a enfadarse, y hasta avociferar como maniáticos. La comunicación con nuestros hijos puede estancarse o cortarse, consumiendo nuestro tiempo, nuestras energías y, lo que es peor, haciéndonos sentir incompetentes.
Este tipo de situaciones exige aptitudes para comunicarse que van más allá de lo ordinario. ¿Cómo le hablamos a un niño que tiene limitaciones para comunicarse? ¿A un niño que no quiere comunicarse? ¿A un niño quedecide no escuchar? ¿A un niño que no para de moverse? ¿A un niño que dice que «o es a su manera o de ninguna manera»?
En esta obra se describe un método que sirve para superar estas barreras a la comunicación eficaz: Las limitaciones de nuestro hijo en su capacidad para comunicarse, sus emociones negativas, su percepción de impotencia, su escepticismo acerca de los beneficios de lacomunicación.
Es posible que la razón por la cual nuestro hijo no se comunique no sea una falta de interés, sino su incertidumbre en cuanto a cómo responder. Aun cuando tenga la capacidad de responder, puede ser que sienta que no lo van a comprender y, por lo tanto, rehusé comunicarse. La respuesta de nuestro hijo puede incluso parecer exagerada, pero es porque no conoce otra forma de comunicarse.Simplemente, está usando las aptitudes que tiene. Detrás del comportamiento de nuestro hijo se pueden esconder el temor y la desconfianza. Puede ser que no responda como protección o defensa.
El problema que tenemos que combatir no es únicamente el comportamiento de nuestro hijo sino también nuestra propia reacción a ese comportamiento. Cuando el niño parece desinteresado, tendemos a asumir el control o aretiramos. Cuando rechaza nuestros intentos por comunicarnos con él, nos provoca desquitarnos, presionándolo. Cuando se empeña en su postura, sentimos deseos de rechazarla y reafirmas la nuestra. Al hacer lo posible por quebrantar la resistencia de nuestro hijo, generalmente la aumentamos
Decepcionados y frustrados debido al escaso deseo o capacidad de nuestro hijo de comunicarse con nosotros,podemos sentir ganas de damos por vencidos o de ceder, y ponerle fin al asunto. Sin embargo, no sólo saldremos perdiendo, sino que a nuestro hijo le faltará la oportunidad o el estímulo que necesita para mejorar su habilidad para comunicarse y aprender.
El Método Hanen requiere que, al interrumpirse la comunicación, hagamos lo que para la mayoría de nosotros es ir en contra de la intuición,porque es lo contrario de lo que haríamos naturalmente. El objetivo esencial de este método es propiciar la comunicación mediante la acción indirecta, para esquivar la resistencia de nuestro hijo. En lugar de decirle qué debe hacer, dejamos que él lo averigüe. Le facilitamos el disfrutar de los placeres y beneficios de la comunicación.
Este método se concentra en las interacciones responsables...