Lenguaje

“EL PAPEL QUE JUEGA EL JARDÍN DE NIÑOS EN EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA”
Iniciaremos el presente trabajo, con un aspecto trascendental, al menos para nosotras como futuras docentes y me refiero precisamente a la postura que debe adoptar, el Jardín de Niños, en cuanto al aprendizaje de la lectura y la escritura.
Uno de los objetivos fundamentales de la Educación Preescolar loconstituye la preparación del niño para su posterior ingreso a la Enseñanza Primaria, fundamentalmente al primer grado.
En México, considerando que la Educación Preescolar es el primer eslabón en el sistema educacional, dedica especial atención a la educación y desarrollo de los niños en estas edades.
Al asumir la caracterización en los cambios que ocurren en la vida del niño al ingresar en laescuela, podemos señalar un cambio decisivo del lugar que ocupa en el sistema de relaciones sociales a él accesibles y de toda su forma de vida, de lo que se deriva que la entrada del niño a la escuela lleva toda una serie de transformaciones, de cambios en su vida, ya que asume otro tipo de relaciones con los adultos y con otros niños, y a su vez siente que ocupa un lugar importante en la sociedad,en la familia, el pequeño escolar ya se siente mayor porque enfrenta la importante tarea de ser un estudiante, de adaptarse a una nueva vida en la que la actividad rectora deja de ser el juego para ocuparla el estudio: va a aprender a leer y a escribir.

Entonces la preparación del niño preescolar significa para su futuro aprendizaje de la lectura y la escritura en el primer grado de la enseñanzaprimaria, por esta razón la enseñanza de la lengua en Preescolar no debe separarse del proceso natural de desarrollo del lenguaje en el niño desde sus primeros momentos. Si, como sucede en Preescolar y en el Ciclo Inicial, un sólo educador asume todas las funciones docentes, deberá entender que todas las materias y actividades han de contribuir al aprendizaje de la lengua.
Por otra parte esimportante tener en cuenta que cuando un niño empieza la educación preescolar -cuatro años- goza ya de un dominio de la lengua bastante notable. En modo alguno se trata de que el educador lo inicie en el conocimiento de la lengua. Más bien se empieza un periodo de reflexión sobre ella que entrará con más fuerza cuando el niño comience a estudiar gramática. Los niños aprenden a hablar sin dificultad,sus primeras manifestaciones lingüísticas son orales. Por consiguiente, en Preescolar debe potenciarse la expresión oral y la conversación. La lectura y la escritura vendrán en fases posteriores.
Al poder analizar lo anterior, proseguiremos a explicar cada una de las etapas de la lectoescritura por las que pasa cada infante.
Dichas etapas son las siguientes:

1. Etapa del garabateo: donde elpárvulo raya el papel y posteriormente
interpreta de forma oral aquello que ha querido escribir.
2. Etapa de las letras sueltas: el niño comienza a escribir letras sin
orden repitiendo aquellas que están en su nombre o que son más
familiares para él como por ejemplo las letras de los nombres de sus
compañeros de clase.
3. Etapa de los sonidos oídos: el niño comienza a escribir letras, sobretodo vocales, de manera ordenada a como las escucha o pronuncia
sin llegar a escribir la palabra o frase completa como por ejemplo,
escribe E O A en lugar de PELOTA.
4. Etapa de la escritura convencional: el niño dice las palabras que
escribe y viceversa, tomando conciencia silábica y de cómo funciona
más o menos el lenguaje aproximándose de esta manera a la
escritura de los adultos.También durante el periodo de investigación para este ensayo, nos documentamos en la teoría de la metodología ecléctica la cual es una
combinación de los llamados métodos analítico y sintético. El primero de
ellos basado en el estudio de unidades completas con significado (oraciones
y palabras) para terminar con el estudio de unidades mínimas del lenguaje
(Sílabas y letras) y el segundo, el...