Lenguaje

El lenguje y el status quo
El lenguaje contribuye a mantener invisibles algunas relaciones de dominación y marginación que tienen lugar tras la superficie aparentemente neutral del orden establecido de lo que se considera convencionalmente correcto o normal. La neutralidad con la que se revisten nuestros usos linguisticos no permite que afloren y queden expuestos a la critica una serie desupuestos jerarquicos que fomentan condiciones de subordinación de grupos completo de personas. A la manera mas usual, a la representación normal o de sentido común con que una cultura habla sobre algo o lo representa, se llama Discurso Dominante.
La forma en que el discurso dominante ejerce su control es mediante el fomento de representaciones, es decir, de opciones para nombrar a las personas, cosasy sucesos, y del avasallamiento de otros discursos considerados minoritarios o marginales. El discurso dominante se despliega naturalmente en el lenguaje diario, pero recibe un sosten decisivo en la producción y circulación de significados sociales por parte de la televisión, la radio, la prensa, Internet, la propaganda, el discurso político e incluso los medios académicos. Un lugar que resultarevelador para apresiar como un discurso dominante anima a los hablantes a optar por ciertas representaciones es por el diccionario monolingüe. Erigido en arbitro imparcial de la lengua y con autoridad academica, el diccionario tendría como función recoger y explicar de forma ordenada las palabras de un idioma, apegándose en todo momento al uso real del lenguaje por parte de los hablantes. Sinembargo, en pocas ocaciones los lexicógrafos, es decir, quienes colectan los vocablos que han de entrar en los diccionarios, suelen ser considerablemente selectivos a la hora de decidir que voces pueden o no considerarse de uso común y, quizá lo mas llamativo, como se van a entender.

LENGUAJE Y DISCRIMINACIÓN

Islas Azaïs, Héctor
Licenciado en filosofía. Mexico

-Relacionar con el estarconcientes del condicionamiento ya sea por parte del estudiante como del maestro.
-Relacionar con Brunner y las cunas en relación al proceso intermedio.
-Relacionar con la educación como expresión cultural ya sea para mejor o peor. (Peso de lo adquirido y lo heredado según la edad).




Víctor Montoya
¿EL LENGUAJE ES INNATO O ADQUIRIDO?
En la lingüística, como en otras ciencias delconocimiento humano, existe una disputa entre el empirismo y el nativismo. El nativismo sostiene que la capacidad de ver, oír, pensar y hablar son actos innatos o genéticos. En cambio los empiristas, a la cabeza de los behavioristas o conductistas, están convencidos de que el niño aprende a hablar porque imita a los adultos -sobre todo a la madre- y porque tiene necesidad de manifestar sus necesidades ydeseos. Según los empiristas, el niño aprende el idioma de la misma manera que otras destrezas físicas y mentales. Es decir, mediante la llamada "conducta operante", que está determinada por la influencia de factores externos o adquiridos y no así por medio de factores innatos o genéticos.
Así como los empiristas están convencidos de que el niño aprende a articular y combinar sonidos, los nativistasy los psicólogos del Gestalt, que rechazan categóricamente la teoría de que el entorno social sea el único factor determinante en el desarrollo idiomático, están convencidos de que el habla es un don biológico con el cual nacen los humanos, y que la experiencia cognitiva es apenas un estímulo para su desarrollo posterior. De ahí que el psicólogo Arnold Gesell, ( El Dr. Arnold Lucius Gesell (21 dejunio de 1880 – 21 de mayo de 1961) fue un psicólogo y pediatra estadounidense especializado en el desarrollo infantil.) a diferencia de John B. Watson y Brurrhus Skinner, sostiene la concepción de que gran parte del desarrollo lingüístico del individuo está determinado por factores de maduración interna, y no por las simples influencias del entorno social.
El desarrollo idiomático del...