Lenguaje

Adquisición del Lenguaje
La mayoría de niños aprende hablar rápidamente en vista de la cantidad de información que deben obtener antes de que puedan producir sentencias gramaticales. Muchos científicos, especialmente Steven Pinker, piensan que los seres humanos tienen una capacidad natural de aprender lenguaje. Pinker piensa que la capacidad humana para el lenguaje está dividida en dos: elmódulo de la gramática y el diccionario mental.
El Módulo de la Gramática y el Diccionario Mmental
Según Pinker, el módulo de la gramática del cerebro es responsables de aprender aspectos gramaticales del discurso, tales como plurales de sustantivos y de conjugaciones de verbos. Es también responsable de estructura y de sintaxis de sentencias. El módulo de la gramática aprende que las reglas, porejemplo, "agregan los es para hacer una palabra las formas plurales" e irregulares como tengo en vez del teno.
El diccionario mental es el aspecto de la adquisición del lenguaje que memorizaba vocabulario y recuerda verbos irregulares y sustantivos. El diccionario mental es responsable de recordar que tener se conjuga tengo y no teno. Es el diccionario mental que está fallando cuando un niño dicesentencias que no son gramatical. Cuando el diccionario mental no proporciona una forma irregular, el módulo de la gramática aplica la regla general.
Aprender un Lenguaje
Los científicos piensan que hay cierto período en la juventud cuando la mente es la más receptiva a aprender un lenguaje. Después que ese período, aprendiendo un lenguaje puede ser muy difícil. Por ejemplo, los niños privados delenguaje hasta después de cerca de ocho años tienen a menudo dificultad el aprender del concepto del lenguaje de viejo. Pueden aprender que las palabras representan objetos pero no aprenden generalmente la gramática apropiada.
También, aprender otro lenguaje más adelante en vida puede ser difícil. Si un lenguaje se enseña después de pubertad, la conocimiento a fondo del lenguaje es difícil dealcanzar y puede requerir años del estudio. Si un lenguaje se aprende después de los años adolescentes, muchos aspectos de su estructura son muy difíciles de aprender bien. Gente que aprende los segundos lenguajes más adelante en la vida a menudo lo encuentran difícil o imposible de hablar el lenguaje sin un acento.
- Teoría Conductista:
Una de las primeras teorías fue quizás la más obvia, es decir,que el niño aprende el lenguaje en respuesta al estímulo de los
adultos.
Esta teoría está asociada con el científico B.F. Skinner,
que afirmó que, puesto que el habla es una respuesta motora, el modelo de aprendizaje más apropiado debería ser el "operante", es decir,
una acción casual cualquiera es recompensada y a causa de la recompensa
se repite y es recompensada de nuevo hasta que laacción casual
original se hace parte del repertorio del comportamiento de la
persona.
Skinner tiene varias sugerencias de cómo puede surgir la respuesta del lenguaje.
En primer lugar, puede aprenderse como una respuesta
de "eco", esto es, el niño puede imitar un sonido que oye hacer
a la madre o al padre y éstos pueden recompensar la imitación si
se parece lo suficiente al estímulo original.Segundo, puede que se
aprenda como una "orden"; en este caso, el niño emite un sonido casual
y ésto origina que la madre responda y si esta respuesta satisface
la necesidad actual del niño, éste repetirá ese mismo sonido
que emitió primero al azar. En tercer lugar, la respuesta verbal puede ser adquirida como "tacto", es decir, si el niño hace tal sonido
cuando se encuentra con un estímuloparticular y es recompensado por
ésto, repetirá el sonido cada vez que se presente el estímulo.
Otro enfoque, también de teoría del aprendizaje es el que sugieren teóricos del aprendizaje social como Bandura, que sostiene que
gran parte de lo que el niño aprende es resultado de la observación
y de la imitación de la conducta de un modelo, en muchos casos sin
reforzamiento.
Desde una...