Lenguaje

Alfabetización inicial: Rol de educadora y consecuencias de una buena y/o mala estimulación.
En este "ensayo-reflexión" tratará acerca de la alfabetización inicial en los niños, a partir de 4textos leídos (en bibliografía) y de la propia experiencia en el aula.
A lo largo de la reflexión se tocarán temas relacionados con la alfabetización inicial como lo es las perspectivas de estudio deeste aprendizaje, el rol docente en este proceso fundamental para el desarrollo íntegro del niño y cómo las prácticas educativas llevadas a cabo por la educadora pueden influir, positiva o negativamente,en este proceso y en los años posteriores del niño.
Según el texto de Teberosky, el estudio del aprendizaje de la lectura tiene 3 perspectivas:
Cognitivo: En el aprendizaje inicial intervienen 2subprocesos que implican un procesamiento del lenguaje: el procesamiento fonológico y el reconocimiento de las palabras. Considera 3 etapas sucesivas en donde los niños utilizan diferentes estrategiaspara interpretar lo escrito y para otorgarle un significado.
Constructivista: La interpretación de textos ocurre antes de que los niños aprendan a leer y consiste en atribuir intencionalidad a loescrito, en pensar que en los textos hay algo escrito.
Social: La alfabetización inicial no puede encararse fuera de los contextos históricos y sociales en que tienen lugar.La interacción social y laayuda del adulto facilitan el acercamiento del niño al mundo de la cultura letrada.

A mi parecer, la alfabetización inicial o emergente, debe ser estudiada a partir de estas 3 perspectivas en suconjunto y no por separado, ya que el aprendizaje del lenguaje es un proceso cultural y no natural (Bravo, 2000), por lo que necesita de un contexto letrado y el apoyo permanente del adulto (Baeza, P).También el desarrollo de la alfabetización inicial en el niño va recíprocamente unido con el desarrollo cognitivo, es decir que a medida que el niño se va desarrollando cognitivamente irá al mismo...