Lenguaje

Docente Tradicional
La profesión docente es sin duda una de las mas antiguas del mundo.
Claro que se fue desarrollando a través del tiempo considerando aspectos fundamentales como la adquisición de saberes y habilidades para transmitir al otro saberes y habilidades.
La sustentan principios pedagógicos, técnicas y teorías de aprendizaje, usos y costumbres.
El docente tradicional es quien creeque tiene una lección para desarrollar con métodos y tecnicas adecuadas a su grupo cada dia. Es quien se ubica delante de su clase, tiza en mano y utiliza la pizarra como su segura servidora . Habla, dice, explica, compara, confronta desde una posición de enfoque que rara vez contempla todos los detalles necesarios para el episodio de aprendizaje.
Por empezar, se distancia de su clase si noprocura deambular por el espacio físico del aula, intentando aproximarse a las dudas y los logros de los individuos que allí se reunen para aprender.
Utiliza recursos limitados, a veces obsoletos, poco prácticos u atractivos.
Modula su voz con poco criterio interpretativo y es mas lo que habla de lo que escucha.
Envía tareas para resolver en clase o post-clase que no involucran normalmente procesosde internalización de los conocimientos, sino mas bien una acción mecánica de juntar datos, escribirlos y así cumplir con el mandato.
El docente tradicional no se cuestiona demasiado su rol.
El es el maestro o profesor. El es el poseedor de la técnica y el saber. El experto listo para detectar errores en sus aprendices...y enmendarlos.
¿Podrá?. ¿Le sera sencilla la inmensa tarea de vincularconocimiento teórico con un sin fin de variables en juego a la hora de aprender y enseñar?
Porque convengamos que ya no se trata de decir que lo que se enseña es académico. Eso solo le basta a un docente tradicional.
Hoy lo académico, lo emocional y lo autónomo del aprendizaje hacen que el docente se replantee todas las cuestiones de tiempo y espacio y que se piense como activo participante de laaventura de aprender reformulandose su rol y sus criterios.

Alumno Tradicionalista
Se presenta como el "sabelotodo", como el "maestro", expone todos los temas.
Dice qué tarea se deberá hacer y de dónde a dónde.

Califica en base a su juicio, tiene preferencias por alumnos.

No toma en cuenta las tareas, participaciones, exposición, reportes, etc., únicamente el examen final.

Nopropone bibliografía, sólo un texto, antología, etc.

Dice cuando deben leer y cuando escribir.

Enseña los pasos de un método, nada más.

Pide un modelo idéntico de trabajo, para todos los alumnos, coarta la creatividad y libertad.

Realiza su "clase" de forma estática, de ser posible desde el escritorio.

Repite los mismos apuntes de hace diez o quince años, cada ciclo.

Hace laclase pasiva. El alumno escucha sin hablar y el que pregunta es por distraído.

Explica lo que "debe" saber el alumno.
No enseña más de lo que marca el programa.
Pregunta y si no saben, ridiculiza, ofende.
No enseña la parte práctica de la materia.
Se centra en su materia, no se mete con otras, no las relaciona.
Se comporta de forma rígida, sin flexibilidad.
No toma en cuenta losobjetivos del programa, se centra en los contenidos.
Vigila que no copien en el examen, y elabora los exámenes para que no pasen. Impone el día que debe ser entregado un trabajo o el día del examen.
No acepta que se equivoca, menos que no sabe.
No toma en cuenta esfuerzos extras.
No se actualiza, cree que sabe todo lo que debe saber.
Falta a la escuela por asuntos personales.
No proponecambios al programa, menos a la didáctica.
Califica de 8 para abajo, el 10 es para el libro y el 9 para él.
No presenta un modelo de trabajo, planteamiento didáctico, que incluya actividades a realizar y forma de evaluar.
Improvisa clases que no tiene en sus apuntes, no prepara la clase.
Siempre tiene respuestas para toda pregunta.
Trata a los alumnos de burros y retrasados.
Toma en...