lenguaje

López-Higes, R. (2006). Psicología del lenguaje (pp. 102-117). Madrid: Pirámide.

Se podría definir al texto o discurso como un vehículo para transmitir información que se sitúa en un marco de conocimiento compartido y persigue una intención (informar, opinar…).
En cuanto al conocimiento compartido, hay una serie de convenciones comunes a todos: máxima de cantidad (informaciónnecesaria), máxima de cualidad (la verdad de la contribución), máxima de relación (lo relevante), máxima de modo (claridad, precisión).

Por otra parte, el texto se representaría en la memoria de manera estructurada y coherente: la comprensión de éste dependería del tema del texto; se recuerda el texto de manera ordenada y además se recordaría mejor la información o enunciados con ideas másimportantes(efecto de los niveles).
Cada oración se analizaría sintácticamente y se interpretaría semánticamente. Esto da lugar a una representación proposicional y finalmente, se relacionarían todas las proposiciones activadas en ese momento y anteriormente.

MODELOS DE COMPRENSION DEL TEXTO

Kintsch y Van Dijk.

Existen tres niveles de representación interrelacionados:
1. Forma superficial: lasfrases que se leen
2. Nivel microestructural: texto base o significado del texto representado como un conjunto de proposiciones con un argumento común. Sería un proceso cíclico debido a las limitaciones de la memoria, por eso, para dar coherencia, se necesita la continuidad de la referencia: mención repetida de elementos de una proposición a otra
La cohesión es el conjunto de procedimientosmicrotextuales que permiten organizar las ideas expuestas en un texto. Los marcadores de cohesión mas importantes son:
• Recurrencia de expresiones:
o Repetición de la palabra;
o Sinónimos;
o Antónimos;
o Relaciones de parte todo (“…su taza se rompió y se cayó al suelo. Se quedo con el asa en la mano”) y relaciones jerárquicas (“El chico quería una moto, pero su madre le dijo que no tendría unvehículo hasta que no aprobara”).
• Elementos conectivos:
o Aditivos: (y, o,…)
o Adversativos (pero, solo…)
• Elementos conjuntivos:
o Causales (ej, así, porque…)
o Temporales (ej,cuando )
o Continuativos (ahora, seguramente…)
• Sustitución y elipsis:
o Se reemplaza sintagma nominal por pronombre: “María tiene un paste de postre. Yo tendré lo mismo.
o Se reemplaza sintagma verbal por unaforma verbal alternativa: “Pedro pensaba que sus amigos habían ido al pub. Pero ellos no estaban”
o Se reemplaza clausula por pronombre: “A Julio su padre no le deja jugare con armas, aunque sean de juguete. A él no le gusta eso porque odia la violencia”
• Correferencia: aplicación de expresiones superficiales a una misma entidad en un texto.
o Anáfora: la expresión léxica va seguida de unaproforma. Palabra o palabras que asumen el significado de una parte del discurso que ya se ha mencionado antes: “¿Donde está Luisa? La vi en el salón”
o Catáfora. Una expresión léxica está precedida por una proforma. Palabra o palabras que sirven para anticipar parte del discurso que aún no se ha enunciado o mencionado.
o Exófora. Se aplica una proforma a una entidad que no aparece explícitamente enel texto, pero que resulta identificable en el marco.

3. Nivel macroestructural: la coherencia y la cohesión dan lugar a la macroetructura. Este nivel es el de representación psicológica del texto.

La coherencia es la cualidad semántica que selecciona la información relevante e irrelevante, mantiene la unidad y organiza la estructura comunicativa de una manera específica. O conjunto deprocedimientos mediante los cuales se activan los elementos de conocimiento de forma que se mantiene y que hace recuperable su conexión conceptual.
o Coherencia local: relaciones semánticas de carácter intencional y extensional entre enunciados sucesivos.
o Coherencia global: depende de la local y del conocimiento del mundo, permite que las ideas se agrupen en torno a un tema.

Un texto es...