Lenguaje

Centro de Educación a Distancia

Asignatura: Introducción al Lenguaje
Docente: Danitka Zoffoli Videla Objetivo Exponer la vinculación del lenguaje con el plano afectivo social del ser humano.

CONSTRUCCIÓN DEL LENGUAJE, INTERACCIÓN SOCIAL Y DESARROLLO COGNITIVO
La temática relacionada con la importancia o, mejor dicho, relación bidireccional que existe entre lenguaje y los componentessociales y emocionales; ha sido foco de diversas discusiones teóricas y paradigmáticas. Esto debido a que definitivamente al presentarse alguna alteración de consideración a nivel social o emocional, involucra consecuencias en el plano del lenguaje. La controversia se visualiza en que, bajo la modalidad inversa, alteraciones a nivel lingüístico también pueden gatillar complicaciones sociales oemocionales. Afectividad y lenguaje El plano emocional o efectivo ha sido considerado el punto de inicio para el desarrollo del lenguaje, ya que la existencia de complicaciones puede generar la denominada “desaferentacion afectiva”. Este concepto se vincula a la ausencia o desvinculación progresiva y sistemática de las conductas emotivas hacia otra persona, esto habitualmente se desarrolla en ambientesfamiliares patológicos. Entonces, si la persona se desarrolla en un ambiente cariñoso fundamentado en la protección adecuada, manifiesta deseos de relacionarse con los demás, logrando avances en el plano no verbal del lenguaje, ya que sus movimientos no verbales se nutren de aspectos emotivos y los hacen perdurables en el tiempo. La mencionada desaferentación afectiva basa sus precedentes en elfuncionamiento del sistema límbico, parte del sistema nervioso que controla las reacciones fisiológicas producidas por las emociones. Así, controla los medios de expresión pre – verbales como la mirada, gestos faciales, manuales o corporales. Cuando las personas se ven afectadas con problemáticas emocionales severas pueden adquirir consecuencias relacionadas con aspectos como conductas regresivas portimidez, como chupase el dedo o tender a esconderse; o bien en ocasiones negarse a la posibilidad de comunicarse, es decir, mostrar indiferencia hacia el mundo exterior. Por supuesto que la principal relación afectiva que contribuyen en la adquisición del lenguaje, se asocia ala relación madre – hijo, en una primera instancia por la cercanía física que ambos manifiestan. Así, madre e hijointeractúan: la madre realiza adaptaciones particulares hacia el hijo, mientras que el hijo proyecta continuas conductas de acomodación a las anteriores. Al transcurrir el tiempo, estas conductas impulsaran la independencia comunicacional del hijo, a través de la implementación de las conductas pre – comunicativas. 1

Centro de Educación a Distancia El diálogo afectivo del niño con su madre presentavarias modalidades que van desde la expresión afectiva de satisfacción o insatisfacción con el llanto, o la risa, hasta la función apelativa ante la presencia de reclamos o demandas, incluso las respuestas gestuales entregadas. Esto ocurre porque el lenguaje materno es repetitivo, enfático y de estructuras simples que incorpora, además, gran cantidad de gesticulaciones. Por esto se afirma que laconducta pre – verbal de las personas contiene gran cantidad de componentes emocionales. Entonces, como la emoción y la afectividad son elementos básicos ante la posibilidad de incorporar la motivación hacia la adquisición del lenguaje, es difícil separar la desaferentacion afectiva de la estimulación. Por esto, Wyatt define tres niveles de interacción verbal de las madres hacia los hijos: Ausencia decomunicación: esta modalidad es difícil de encontrar, sobretodo en situaciones normales familiares o psíquicas, pero no se niega la posibilidad de madres que estimulan de manera escasa o que simplemente no estimulan empleando factores verbales y no verbales insuficientes. Bloqueo de la comunicación: esta modalidad de enmarca en el refrán “a mayor cantidad mejor estimulación”. Estas madres...