Lenguaje

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTOS DE NORMALES
ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS
“PROF. SERAFÍN CONTRERAS MANZO”
MORELIA MICH.



TERCER SEMESTRE
ADQUISICIÓN Y DESENVOLVIMIENTO DEL LENGUAJE II
SISTEMATIZACIÓN DE LA SEMANA DEOBSERVACIÓN Y PRÁCTICA

JUSTIFICACIÓN
Durante el periodo de observación y práctica docente me di a la tarea de aplicar una serie de actividades de diagnóstico para así identificar las debilidades y fortalezas de los niños del grupo que me auxilie a realizar la práctica docente, para hacer una intervención en la cual ayude a los niños en sus necesidades y debilidades y así ellos adquieran un mejoraprendizaje.
Ésta jornada contribuirán a que desarrollemos habilidades y actitudes indispensables para realizar nuestro trabajo docente. Mientras la realizamos tuvimos la oportunidad de observar las características elementales del trabajo que se desempeña en el aula y cabe mencionar que la atención a la diversidad es otro factor importante con el cual y pudimos estar en contacto durante éstaobservación.
La observación y práctica fue realizada en Pátzcuaro Michoacán en el jardín de niños “Mariano Matamoros” con el grupo “3°B” el cual tiene 23 alumnos, todos de 5 años de edad.
El contexto social es urbano medio marginado en el cual la las personas que radican en esa comunidad son muy unidas y trabajadoras, no tienen muchos ingresos económicos pero tampoco su comunidad está muy marginada.Para Vygotsky el ambiente social y la cultura son factores decisivos que impulsan el desarrollo en todas las áreas, entre ellas el ámbito de lenguaje
Se puede decir que la familia de estos pequeños, los padres de familia, en general, se interesan por sus hijos y apoyan el trabajo que se realiza en la escuela, aun cuando existan excepciones en algunos contextos, es posible afirmar que preescolares el nivel educativo en el que se advierte mayor presencia de las madres y padres de familia. Las familias tienen derecho a interesarse por el proceso educativo que siguen sus hijos en nuestras escuelas y a participar en él, además de un derecho es también un deber. Los padres son capaces de hacer otras cosas por sus hijos más allá de apoyar la justa reivindicación, ayudar económicamente o estarpresentes en las celebraciones festivas.
La escuela es muy agradable ya que las educadoras y la directora se portaron de forma amable con todas las que fuimos a observación. La educadora con la que yo estuve trabajando en particular fue muy accesible y amable con todas las peticiones que le solicitamos para la realización del diagnóstico.
No en todos los casos existe la coincidencia clarade las prioridades establecidas por la dirección de una escuela y las de las educadoras, también es frecuente encontrar diferencias significativas en los enfoques y formas de trabajo de las maestras de un mismo plantel. La tarea de la educadora no solo es la de la enseñanza sino también debe atenderla preparación y el desarrollo de concursos, festivales, desfiles y campañas promovidas por lapropia escuela o por distintas instancias y sectores.
La importancia de realizar un diagnóstico es que nos permitirá tomar decisiones pedagógicas adecuadas a las necesidades y características del grupo y armar el espacio propicio para la enseñanza. Los aspectos que se abordan en el diagnóstico son el espacio y el ambiente del aula; y el grupo de niños concretos de la sección en su contexto.
Los 10niños de tercer año que estuve observando por una semana tienen fortalezas y debilidades en cada uno de los indicadores.
Los resultados de diagnósticos son indispensables para recolectar datos y ordenarlos en categorías para luego interpretarlos, de éste modo llegar a determinar las posibilidades necesidades y problemas de los niños, y así poder intervenir.

MUESTRA: En el jardín de niños...