Lenguaje

FUNDAMEMTACION

Las narraciones con animales han cautivado a los públicos de todos los tiempos, ni-
ños y adultos. En estos cuentos, por obra de
la ficción, los animales parecen hablar(nos)
de nuestros propios miedos, placeres, disputas, juegos, alegrías y tristezas.
En 4to. grado, se propone la lectura de
relatos de animales de distintos autores. Entrar a la obra de Kipling, Quiroga yRoldán
permite introducirse en un mundo poblado de
tigres, elefantes, sapos, tatúes, yacarés, cocodrilos… Animales exóticos, que habitan lugares remotos y fascinantes; animales típicos de
algunas zonas de nuestro país, muy conocidos
y familiares para los niños; animales que hablan, sienten, mienten y burlan…

En este caso, se sugieren tres autores para profundizar en sus textos; los tres tienenuna prolífica obra donde los animales son protagonistas.
Roldán, Quiroga y Kipling, de alguna manera, dialogan entre sí. Quiroga habla de Kipling con admiración, Roldán considera a Quiroga y a Kipling
como “sus maestros”.


En la segunda etapa de este proyecto se trabajara con la novela de Robin Hood nada tan mágico y enigmático como las historias que hablan de héroes de gran corazón,obligados a vivir como forajidos. Leyendas de caballeros valientes y audaces fuera
de la ley por su defensa de pobres y oprimidos. Historias que se han contado y se siguen
contando, de generación en generación, y se confunden con la realidad. Historias que
ocurrieron hace muchos, cientos o miles de años, en los más recónditos o cercanos lugares de la tierra

Propósitos de enseñanza
Crear en el aulay en la escuela las condiciones que permitan a los niños:
● Formar parte de una comunidad de lectores y escritores a través de su
participación sostenida en situaciones de lectura y escritura, en las que
cada uno pueda desplegar sus propias posibilidades como intérprete y
productor de textos.
● Participar de una diversidad de situaciones que les brinden múltiples
oportunidades para leer yescribir textos con propósitos significativos y
diferentes destinatarios, preservando el sentido que estas prácticas tiene
fuera de la escuela.
● Desempeñarse como lectores y escritores plenos desde el inicio de la escolaridad en un ambiente de trabajo cooperativo donde cada uno pueda
enfrentar sin temor los desafíos de las situaciones de lectura y escritura
porque el error forma parte delaprendizaje.
● Constituirse como lectores de literatura, conociendo diversos autores y
géneros y desarrollando un proyecto personal de lectura, que les permita
conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio.
● Formarse como estudiantes que puedan recurrir a la lectura y la escritura
como medios para acceder al conocimiento que se difunde en libros, artículos, revistas, Internet,entre otros portadores.
● Leer y escuchar leer una novela por capítulos. Sostener la lectura, dejarla
por un lapso y recuperar el hilo argumental cuando se retoma.
● Recurrir a la lectura del índice para ubicarse en el lugar que se leyó o se va
a leer.
● Comentar y seleccionar episodios para debatir, proponer la relectura o
leer por sí mismos.
● Localizar por sí mismos información paracaracterizar a los personajes.
● Advertir las características de los personajes y su evolución en la obra a
partir de lo escuchado, leído y debatido con el docente y sus compañeros.
● Relacionar lo que se está leyendo con otros textos literarios leídos o pelí-
culas vistas.
● Retomar datos conocidos a partir de la lectura de textos de información
y relacionarlos con episodios de la novela.● Sostener sus interpretaciones en pistas que brinda el texto.
Productos
● Elaborar un catálogo, un folleto, una cartelera o revista con recomendaciones de cuentos de los autores leídos para otros niños de la escuela.
● Producir una antología de cuentos de los autores estudiados para la biblioteca de la escuela.
● Escribir nuevos cuentos de animales que consideren algunas de las...