Lenguaje

DISCRIMINACIÓN FONÉTICA

Y

MEMORIA AUDITIVA

INTRODUCCIÓN

Una de las tareas de las y los maestros de audición y lenguaje en los centros es estimular el lenguaje en los niños, sobre todo en los primeros años.

En muchas ocasiones, por falta de horario, es imposible poder atender todas las aulas de infantil. El problema también se da en C.R.A.s grandes o dispersos.El curso pasado (2004-05), las maestras de Audición y Lenguaje del C.R.A. Alta Ribagorza (María Acín y Aránzazu Ariza) junto con la Orientadora del E.O.E.P. de Graus, Carolina Terrén, decidimos hacer un grupo de trabajo para solventar este problema. Elaboramos un programa de Estimulación del lenguaje para Educación infantil para que las tutoras, pudieran trabajar en sus aulas. Partimos deun libro de Comunicación Lingüística, del M.E.C. para sacar los objetivos, contenidos, actividades... También utilizamos diversos libros utilizados por los logopedas asiduamente.

Los ejercicios, en algunas ocasiones están clasificados por edad. Estos ejercicios dan ideas sobre cómo trabajar, pero por supuesto, de cada apartado podrían sacarse muchísimas más actividades.

Loideal sería trabajar todos los días un poquito de cada apartado, pero cada tutor es el que mejor conoce las necesidades de sus alumnos y de cuánto tiempo dispone.

Las maestras de Audición y Lenguaje estamos ahí para cualquier duda o consulta que los tutores quieran hacernos y para prestar el material necesario.

Esperamos que este programa pueda servir a muchos profesionales dela educación e incluso a los papás que quieran jugar con sus hijos en casa favoreciendo su lenguaje.

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OBJETIVOS

• Discriminar e identificar fonemas, aislados o dentro de palabras.
1. Discriminar fonemas (vocálicos y consonánticos) aislados.
2. Identificar fonemas (vocálicos y consonánticos) a comienzo o a final de palabra.
3.Reconocer palabras que empiezan (o terminan) por un determinado fonema.
4. Discriminar e identificar fonemas (vocálicos y consonánticos) en medio de palabras.
5. Discriminar e identificar fonemas en una serie de palabras de sonoridad parecida.

• Diferenciar e identificar las sílabas que componen una palabra.
1. Separar las sílabas de una palabra.
2. Reconocer palabrasque tienen una misma sílaba (inicial, final o en medio).

• Asociar fonemas (o grupos silábicos) a determinados gestos o
grafismos.
1. Responder, de acuerdo a un código de gestos o movimientos, a fonemas o grupos fonéticos determinados.
2. Asociar determinados fonemas o grupos fonéticos con trazos o signos gráficos (de acuerdo a un código inicial).

• Desarrollar lamemoria auditiva.
1. Reproducir series de sonidos y fonemas o palabras.
2. Recordar el sonido que falta en una serie con respecto a otra dada anteriormente.
3. Identificar el sonido añadido a una serie dada.
4. Recordar melodías sencillas.

CONTENIDOS

Las actividades propuestas en esta unidad se incluyen en dos grandes bloques temáticos:

- Discriminación defonemas (vocálicos y consonánticos).

- Memoria auditiva (de sonidos, melodías, fonemas y palabras).

METODOLOGÍA

La unidad Discriminación fonética ha de trabajarse estrechamente asociada con la unidad de Fonética y articulación. Aunque a nivel conceptual puedan considerarse independientes y, para mayor claridad, hayamos presentado estas dos unidades de forma diferenciada, en el usocotidiano del lenguaje y en la práctica del trabajo en el aula ambos aspectos se dan conjuntamente.

Las actividades propuestas dentro de esta unidad son grupales. Convendrá que el profesor realice al comienzo los ejercicios con toda la clase, a modo de iniciación-explicación colectiva que sirva a los niños para familiarizarse con la actividad. Pero después es necesario un trabajo más detallado y...