Lenguajes Artisticos

Diseño
Curricular

Lenguajes Artísticos

Educación
Secundaria

“La función de las artes a través de la historia de la cultura humana ha sido y continúa
siendo una tarea de construcción de la realidad. Las diferentes artes constituyen representaciones del mundo […] que pueden inspirar a
los seres humanos para comprender mejor el
presente y crear alternativas para el futuro.
Las construccionessociales que encontramos
en las artes contienen representaciones de
estas realidades sociales que contribuyen a la
comprensión del paisaje social y cultural en el
que habita cada individuo”.1 Es por eso que las
artes en la escuela se conciben como un espacio de cuestionamiento y reconocimiento que
permitirá situar las experiencias de los jóvenes
como objeto de estudio en el marco de este
procesoeducativo. La enseñanza de las artes
en la escuela secundaria, entonces, no debe
ser el lugar sólo para crear, sino también para
pensar las relaciones que se gestan en esa experiencia, comprender los significados, integrar la singularidad de todas y cada una de las
individualidades para la realización de proyectos artísticos colectivos.
De manera independiente a los contextos escolares, los jóvenesviven en un mundo
donde las expresiones artísticas son masivas
y populares. Se advierte también que conviven con producciones artísticas tradicionales
y con otras que poseen un importante grado
de visualidad, tales como televisión, internet,
videojuegos, animación, fotografía, arte callejero, entre otros. En ellas aparecen nuevos
modos de producción, circulación y consumo.
Así se van configurandosus identidades, sus
modos de sentir, de pensar, de hacer y de comunicarse. No hay arte por fuera de los sujetos, ni de las condiciones en las que se hace
posible. Por eso se define como una práctica
social portadora de sentido y no hay realidad
sin un sujeto que la piense. Entonces, abordar
las artes en la Educación Secundaria significa
valorar el espacio como un conocimiento social necesario.
Laenseñanza de las artes en la escuela secundaria se propone el desafío de construir
una tarea cooperativa con los estudiantes, enriquecer los lazos de las comunicaciones mediante la creación de sistemas simbólicos, en
las que los lenguajes artísticos no son sólo un
producto exclusivo de artistas, sino un lenguaje social y una herramienta cultural. Los saberes propios de las artes cobran sentidodentro
de la escuela cuando aportan conocimientos
vinculados al valor de la interacción social,
cuando abren oportunidades de pensamiento

1. Fundamentación
2. Propósitos de enseñanza
3. Contenidos
4. Sugerencias Metodológicas
5. Recomendaciones para el desarrollo curricular: Propuesta para el recorrido escolar de
los lenguajes artísticos
6. Evaluación
7. Expectativas de aprendizaje al finalizar elciclo básico

1.- Fundamentación
Con el fin de construir una visión compartida y para dar respuesta a los desafíos que
plantea la contemporaneidad de la Educación
Artística en la provincia del Chubut, se proponen abordar algunas concepciones acerca de
la enseñanza de las Artes en la nueva secundaria y su relevancia en el sistema educativo
provincial.
La producción artística contemporánea y la
nuevaconcepción del arte en la escuela desafía nuestra práctica docente para profundizar
en problemáticas que devienen de los lenguajes artísticos y la utilización de los nuevos medios en los que lo estético y lo artístico se enmarcan en las complejidades de las relaciones
sociales que legitiman algunas prácticas sobre
otras y que definen las artes en una perspectiva más amplia.
Las artes en laescuela secundaria ocupan
un lugar estratégico como experiencia y práctica transformadora; permiten a los jóvenes
cambiar el entorno individual, social y comunitario a partir de explorar y asumir diversas
prácticas que vinculan lo ético y lo estético. La
función contemporánea del arte es integradora y relacional, conectada con todos los sustratos de la realidad que compartimos. En el ámbito educativo,...