Lenguas extranjeras en el aula
Páginas: 3 (696 palabras)
Publicado: 29 de noviembre de 2011
“Decálogo para la enseñanza y el aprendizaje del inglés”
1. Formar desde edades tempranas personas abiertas, respetuosas y amantes de la diversidad lingüística y cultural.
2. La creación decontextos de comunicación en los que sea necesario utilizar el inglés
3. La utilización de la lengua como instrumento de aprendizaje: aprender en inglés
4. El apoyo gestual
5. La repeticiónsignificativa para la expresión independiente
6. La creación de un clima afectivo en el aula
7. La unión de comprensión y producción
8. La coordinación con los tutores
9. La implicación de las familias
10.No morir en el intento
La lengua se utiliza para comunicarse, la comunicación es el fin de la enseñanza de una lengua. (de ahí el enfoque comunicativo).
Esta comunicación se produce en diversoscontextos a los cuales el lenguaje debe ser adaptado. Para que los alumnos adquieran la capacidad de hacerlo hay que “entrenarlos” en esta diversidad, por lo que deben practicar las destrezascomunicativas en contextos variados.
Krashen explica en su teoría del Filtro Afectivo que hay un filtro entre nuestros órganos de percepción (ojos al leer y oídos al escuchar) y nuestroLAD (language adquisition device, capacidad innata para procesar el lenguaje según la hipótesis formulada por Chomsky y aceptada universalmente por los psicolingüístas). Lo llama el filtro afectivo.Este filtro puede estar más gordo o más delgado. Cuanto más gordo, menos input llega al LAD y el LAD adquiere menos. A más delgado, más adquisición.
Su grosor depende directamente de lamotivación, por eso es un factor determinante en el proceso de aprendizaje.
- Aprendizaje lleno de imaginación
La imaginación es la capacidad de formar imágenes mentales, sensaciones yconceptos, en un momento en que no se perciben a través de la vista, oído u otros sentidos.
Es un proceso mental que ayuda a crear. La imaginación ayuda a dar sentido a una experiencia y a...
1. Formar desde edades tempranas personas abiertas, respetuosas y amantes de la diversidad lingüística y cultural.
2. La creación decontextos de comunicación en los que sea necesario utilizar el inglés
3. La utilización de la lengua como instrumento de aprendizaje: aprender en inglés
4. El apoyo gestual
5. La repeticiónsignificativa para la expresión independiente
6. La creación de un clima afectivo en el aula
7. La unión de comprensión y producción
8. La coordinación con los tutores
9. La implicación de las familias
10.No morir en el intento
La lengua se utiliza para comunicarse, la comunicación es el fin de la enseñanza de una lengua. (de ahí el enfoque comunicativo).
Esta comunicación se produce en diversoscontextos a los cuales el lenguaje debe ser adaptado. Para que los alumnos adquieran la capacidad de hacerlo hay que “entrenarlos” en esta diversidad, por lo que deben practicar las destrezascomunicativas en contextos variados.
Krashen explica en su teoría del Filtro Afectivo que hay un filtro entre nuestros órganos de percepción (ojos al leer y oídos al escuchar) y nuestroLAD (language adquisition device, capacidad innata para procesar el lenguaje según la hipótesis formulada por Chomsky y aceptada universalmente por los psicolingüístas). Lo llama el filtro afectivo.Este filtro puede estar más gordo o más delgado. Cuanto más gordo, menos input llega al LAD y el LAD adquiere menos. A más delgado, más adquisición.
Su grosor depende directamente de lamotivación, por eso es un factor determinante en el proceso de aprendizaje.
- Aprendizaje lleno de imaginación
La imaginación es la capacidad de formar imágenes mentales, sensaciones yconceptos, en un momento en que no se perciben a través de la vista, oído u otros sentidos.
Es un proceso mental que ayuda a crear. La imaginación ayuda a dar sentido a una experiencia y a...
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