Lenguas

Guía de Trabajo

Relaciones inteRétnicas y
educación indígena

LicenciaTura en educación PreescoLar y
LicenciaTura en educación Primaria Para eL medio indíGena
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universidad PedaGóGica nacionaL
méxico 2010

universidad PedaGóGica nacionaL
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Rectora: Sylvia B. Ortega Salazar
Secretaria Académica: Aurora Elizondo HuertaSecretario Administrativo: Manuel Montoya Bencomo
Director de Biblioteca y Apoyo Académico: Fernando Velázquez Merlo
Director de Planeación: Adrián Castelán Cedillo
Director de Difusión y Extensión Universitaria: Juan Manuel Delgado Reynoso
Director de Unidades UPN: Adalberto Rangel Ruiz de la Peña
Coordinadoras de la serie LEP y LEPMI: Gisela Salinas Sánchez
María Victoria Avilés Quezada
GabrielaCzarny Krischkautzky
© Derechos reservados por la Universidad Pedagógica Nacional.
Esta edición es propiedad de la Universidad Pedagógica Nacional
Carretera al Ajusco Núm. 24, Col. Héroes de Padierna Delegación Tlalpan, C.P. 14200, México, D.F.
http://www.upn.mx
Edición 2010

Queda totalmente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra, sus contenidos y
portada, por cualquiermedio.
Diseño y formación: Antonio Mendoza López
Impreso y hecho en México

índice
Presentación

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Estructura

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Programa

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Metodología

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Unidad I.
Estado nacional y educación
Tema 1. Indigenismo y educación
Tema 2. Interculturalidad y nuevos horizontes educativos
Unidad II.
Diversidad sociocultural y lingüística en el aula y la escuela
Tema 1. Tensionesinterculturales en la escuela:
Estereotipos, prejuicios y discriminación
Tema 2. Enseñanza y aprendizaje en contextos
pluriculturales
Unidad III.
Maestros indígenas y educación bilingüe
Tema 1. Maestros indígenas y procesos de
construcción identitaria
Tema 2. Los maestros y el uso de las lenguas indígenas

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Criterios de evaluación
Bibliografía

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PResentación
Este cuarto curso de la Línea Antropológica-lingüística busca avanzar en la comprensión
de diversos procesos vinculados a las relaciones entre el Estado nacional y los pueblos
indígenas a lo largo del siglo XX; particularmente, sobre las implicaciones que las políticas
indigenistas han tenido en los procesos comunitarios y escolares. El curso RelacionesInterétnicas y Educación Indígena retoma las temáticas iniciadas a lo largo de la línea para
profundizar diversos aspectos. Asimismo, los análisis que aquí se proponen, se enriquecerán
con los temas de estudio que se desarrollan en las líneas Sociohistórica, Psicopedagógica y
Metodológica.
En la primera unidad, se revisan las propuestas centrales del indigenismo y como
éste, no logró homogeneizarni incorporar a todos los indígenas al proyecto de nación.
Las críticas al indigenismo han sido formuladas por diversos especialistas y por los propios
responsables de llevar a cabo las acciones y, desde luego, por los indígenas que a partir de
diversos procesos de lucha y resistencia, han buscado la construcción de nuevas relaciones
con el Estado mexicano y con el resto de la sociedad, bajouna perspectiva más justa e
igualitaria, que les permita el ejercicio de sus derechos como pueblos indígenas. El desafío
para la educación es construir nuevos horizontes en sociedad ahora reconocidas como
pluriculturales y multilingües.
En la segunda unidad, este curso se incorpora la revisión, identificación y análisis
de los estereotipos, prejuicios y formas de discriminación como expresiónde tensiones
socioculturales, en la comunidad, en la escuela y en el aula y la posibilidad de construir,
en colectivo, estrategias para evitar dichas tensiones y mejorar los procesos escolares. La
discriminación y los prejuicios no resultan solamente de las relaciones entre el Estado
nacional y los pueblos indígenas, sino también entre comunidades, pares, género, clases
sociales. Abordar...