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Todas las instituciones y organizaciones del mundo han estado en la constante búsqueda del modo más eficaz y eficiente de realizar su trabajo para salir avante en sus metas y en la atención pronta de sus necesidades, generalmente se ha enfocado la mira hacia el área administrativa o directiva de las instituciones para depositar en sus manos tan complicada labor. Actualmente existe una queconsidera la complejidad de los diversos entornos, los procesos, a los distintos sujetos inmersos y los recursos, es la “gestión”.
Cuando escuchamos hablar de gestión nos evoca la idea de que es una actividad y proceso propiamente administrativo, que se debe ejercer a través de un liderazgo que propicie consensos y propicie el trabajo colaborativo para el logro efectivo y el solvento de las necesidadesde una institución, que se debe evaluar constantemente para monitorear los avances y obtener una mejora continua.
Como el ámbito educativo está inmerso en esta constante búsqueda de la mejora continua y en la atención a la diversidad así como al mundo tecnológico y cambiante en el cual nos desenvolvemos, también le ha apostado a la gestión educativa; así, Pozner (2000) expresa la necesidad deconcebir las instituciones educativas como sistemas permeables a un entorno complejo que exige fórmulas para integrar y equilibrar lo pedagógico, lo político y técnico así como lo administrativo. La definición de gestión así lo expresa: “la capacidad que poseen los gestores para ligar conocimiento y acción, ética y eficacia, política y administración en procesos que tienden al mejoramiento continuode las prácticas educativas, a la exploración de todas las posibilidades, y a la innovación permanente” (Pozner, 2000 p.16).
Se hace importante enfatizar que la gestión es una actividad que se debe y puede realizar en diferentes ámbitos, desde el hogar, el aula escolar hasta las organizaciones más complejas, en esta reseña nos enfocaremos a la gestión pedagógica.
Entendiéndose como Gestiónpedagógica “al conjunto de aspectos y condiciones necesarias para que las comunidades educativas adquieran autonomía. Identifiquen problemas y contribuyan a su solución por medio de la transformación del trabajo en el aula y de la organización escolar, a fin de que los integrantes de la comunidad escolar vivan ambientes estimulantes para el estudio y trabajo” (Velázquez Jesús, 2012). Es en esterubro que se hace importante enfatizar, entonces, que la gestión educativa se da únicamente en el área general y administrativa, sino que principalmente, en el aula de clase, siendo los principales gestores educativos los docentes frente a grupo.
Carriego (2006) propone cuatro procesos que deberán ser desarrollados tanto en la propia escuela como en los niveles de gestión más amplios: Apertura aldiálogo y a la búsqueda de consensos, liderazgo pedagógico, conciencia de las propias posibilidades y de los propios límites y vocación para la autoevaluación y compromiso con la mejora.
El primero hace referencia a la apertura para dialogar y tomar en consideración diferentes posturas, escuchar y llegar a consensos sobre un objetivo común, mediante una actitud positiva y con un objetivo generalbien comprendido, la mejora de la educación o el logro educativo. De igual manera, se hace relevante mencionar la importancia de una actitud favorable al cambio y a la innovación permanente.
Respecto al liderazgo pedagógico mantiene la ruta en la búsqueda de mejores oportunidades de aprendizaje, implica clarificar para todos los actores cuál es el objetivo en común y las estrategias que nosconducirán a ese logro incluyendo entre ellas la capacitación y profesionalización continua, también es importante motivar a los miembros del equipo y concientizarlos de la necesidad que existe en la toma de acuerdos, en la entrega y responsabilidad de cada uno, así como de la relevancia de evaluar a mediano y largo plazo los avances, tanto autoevaluar como coevaluar.
El siguiente aspecto es la...