LENHUAJE

PORTADA.
INDICE.
CONSTRUCCION DE LA LENGUA ESCRITA.
PSICOGENESIS DE LA ESCRITURA
PROCESO CONSTRUCTIVO DE LA REPRESENTACION ESCRITA
PROCESO COGNITIVO DE LA REPRESENTACION ESCRITA
FONETIZACION DE LAREPRESENTACION ESCRITA
INTERVENCION DEL DOCENTE EN SITUACIONES DE LECTOESCRITURA.
CONCLUSION.

El aprendizaje de la lectura puede ser considerado como un proceso de reconstrucción, caracterizado poruna serie de reflexiones o hipótesis, que el niño se plantea frente al objeto de conocimiento. La resolución de estas hipótesis le permite avanzar en el proceso de adquisición de la lengua escrita.
Elproceso de reconstrucción comienza mucho antes del ingreso al primer grado de educación básica, con una progresiva diferenciación entre dibujo y escritura como formas distintas de representar larealidad. En una primera fase del proceso de construcción de la lectoescritura el grafismo, anteriormente integrado al dibujo, se aleja de éste hasta quedar claramente separados; entonces, el infante tieneconocimiento de que las letras sirven para leer y los dibujos no. En este proceso de diferenciación el niño desarrolla una serie de estrategias que le permiten anticipar lo que dice el texto a partirde la imagen. Este es el inicio de un proceso que culminará con el aprendizaje de la lecto-escritura
La lectoescritura ha adquirido un rol central en la educación temprana, actualmente se consideracomo un aspecto esencial del crecimiento y desarrollo sano en los niños y niñas. Al hacer referencia la lectoescritura en niños pequeños se está hablando de una lectoescritura inicial, la cual serefiere a ese breve periodo donde la educación preescolar, permite las primeras enseñanzas de la lectura y la escritura. En la actualidad se discute ampliamente en el mundo si el niño debe aprender a leer ya escribir a tan temprana edad, lo que parece muy simple, pero no lo es, diferentes investigadores como Piaget, Vigosky se hallan en contra y otros a favor de estas interrogantes:
¿Enseñar o no...